Бібліотечному фахівцю

Опубліковано: 02 вересня 2014

 Склала Л.О. Ткач

У список увійшли книги та статті з періодичних видань, що надійшли до Черкаської обласної бібліотеки для дітей за останні роки.

 Будна Н. Довідник учня початкових класів: Українська мова. Природознавство. Математика / Н. О. Будна, О. В. Козуб ; [худож. В. А. Басалига]. – 6-е вид., випр. і доп. – Т. : Навчальна книга–Богдан, 2010. – 79 с.

 Посібик призначений  сприяти узагальненню знань учнiв початкових класiв з рiдної мови, математики та природознавства, а також систематизувати загальнонавчальні навички iвмiння учнiв.

Довідник складається з  чотирьох розділів.

Українській мові присвячений перший розділ.  У ньому вмiщено короткi вiдомостi про мову i мовлення, текст, речення, слово та подано правописний коментар частин мови. У додатку наведено зразки граматичних розборiв та подано слова, правопис яких необхiдно запам’ятати.

 Борисенко В. Формування навичок діалогічного мовлення / В. Борисенко // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 1-2. – С. 11-15.

  Автор ділиться досвідом роботи з питань формування навичок діалогічного мовлення учнів 1-2 класів. Завдання учителя  – викликати у дитини бажання ставити запитання свідомо, в різних формах, про конкретний об’єкт чи його властивості та виробити у неї вміння отримувати пояснення дорослих про невідоме.    У статті наведено  вправи, які учителі можуть використати у своїй роботі.

 Вельська Г. Складання міні-твору на основі власного досвіду : (урок розвитку зв’язного мовлення) / Г. Вельська // Початкова школа. – 2011. – № 4. – С. 51.

 Автор пропонує учителям початкової школи розробку уроку в другому класі із вдосконалення навичок складання твору, вміння правильно й точно висловлювати свої думки. За основу автор взяла тему «Весна».

 Войтко Г. Слова, протилежні за значенням (антоніми) : українська мова : 3-й клас / Г. Войтко // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2013. – № 7. –С. 22-23.

 Стаття допоможе учителю розширити знання учнів про слова, протилежні за значенням , навчити дітей добирати слова-антоніми й користуватися ними у мовленні, розвивати спостережливість, творче логічне мислення, мовне чуття, формувати ціннісне ставлення особистості до природи, мови та її багатств.

 Каменюк О. Написання слів з апострофом : українська мова : 2-й клас / О. Каменюк // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 37. – С. 12-14.

 Розробка уроку української мови допоможе учителю в ознайомленні другокласників із роллю апострофа у словах,  у виробленні у них навичок правильно читати слова з апострофом, позначати апострофом на письмі роздільну вимову звуків,  порівнювати, робити висновки.

 Лобчук О. Усвідомлення прочитаного на уроках мови / О. Лобчук // Початкова школа. – 2012. – № 12. – С. 14-16.

 У статті автор зупиняється на методиці формування умінь школярів, що грунтуються на  сприйнятті й осмисленні прочитаного. Змістовне  сприйняття тексту передбачає розуміння його на двох рівнях: осмислення сюжету та уміння на основі заголовка визначати тип, стиль, жанр тексту і прогнозувати його зміст.

Крім того, подано багато вправ, які учитель може використати для розвитку в учнів уміння працювати самостійно над новим матеріалом, осмислювати й аналізувати його, робити висновки.

 Лобчук О. Удосконалення техніки читання на уроках мови / О. Лобчук // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 1-2. – С. 9-10. – Бібліогр.: с. 10.

 Важливим аспектом читання є розвиток інтересу учнів до книги, формування у них вміння самостійно працювати з нею. Автор статті звертає увагу педагогів на такі аспекти, як розвиток швидкості читання,  вироблення  уваги до слова і його частин як передумови правильного читання, розвиток чіткості вимови, розвиток антиципації (випередження, здогад) окремих слів.

 Меренцова О. В. Я відмінник. Довідник молодшого школяра : ведення зошита, українська мова, читання, математика, природознавство  / О. В. Меренцова, С. В. Моісеєнко. – Х. : Торсінг, 2010. – 383 с. : іл.

 Пропонований посібник охоплює основний матеріал початкової школи з української мови, читання, математики, природознавства. Поступовий перехід від початкового рівня до базових знань дозволяє працювати з посібником однаково продуктивно і в першому класі, і в четвертому. Творчі завдання, цікаві розповіді, інформація для допитливих дозволять глибше ознайомитися з темою, що вивчається.

Книга стане у пригоді вчителям, особливо тим, хто починає свою діяльність, учням під час підготовки до уроку або самостійної роботи та батькам, які без надмірних зусиль зможуть допомогти молодшому школяру виконати домашнє завдання чи оцінити рівень його знань.

 Мовчун А. І. Мовні скарби: вивчаємо прислів’я, приказки й фразеологізми з мол. школярами : навч.-метод. посіб. для учнів і вчителів почат. кл. / А. Мовчун,  Л. Мовчун. – К. : Наш час, 2009. – 142 с. : ілюстр.

 У посібнику розглядаються найуживаніші в щоденному мовленні фразеологізми, які допоможуть учням 1-4 класів долучитися до мовної скарбниці українського народу і збагатити своє мовлення. Це видання розкриває методикуроботизі стійкими словосполученнями через цікаві художні тексти, ігрові завдання. Подаються історичні, етимологічні відомості щодо фразеологізмів, синонімічні, антонімічні пари стійких словосполук, завдання для розвитку культури мовлення, формування орфографічних та орфоепічних навичок учнів.

 Мовчун А. І. У світі етимології : навч.-довід. посіб. з етимології для учнів і вчителів почат. кл. / А. Мовчун, Л. Мовчун ; [худож. О. Сербіна]. –  К. : Наш час, 2009. – 133 с. : іл.

 У книзі цікаво й доступно розповідається про походження слів української мови.Учні та вчителі початкових класів зможуть використовувати цей посібник на різних уроках: української мови та читання, математики, природознавства, малювання, «Я і Україна».

 Моляка О. Чому в людини є ім’я / О. Моляка // Початкова школа. – 2012. – № 2. – С. 5-8. – Бібліогр.: с. 8.

 Однією з найскладніших тем, що вивчаються учнями в другому класі, є правопис імен, по батькові та прізвищ. Ця стаття допоможе учителю навчити школярів розрізняти поняття «ім’я», «по батькові», «прізвище», ознайомить з етимологією деяких з них. Щоб урок був цікавим, автор рекомендує провести його у формі уроку-дослідження, наповненого спілкуванням, обміном інформацією.

 Ничипорук Т. Зорові диктанти з використанням прислів'їв і приказок / Т. Ничипорук  // Початкова освіта (Шкільний світ). –  2011. –  № 42. – С. 19-23.

 Зорові диктанти  – це один із засобів виховання уваги, дисциплінованості, організованості, точності та акуратності в навчальній діяльності, формування вміння включатись у розумову роботу і виконувати завдання в даний момент.  Автор статті рекомендує  тематичну добірку зорових диктантів, які є  однією із форм роботи з розвитку навичок та техніки читання. 

 Стрілець С. Диференційований підхід на уроках української мови під час вивчення окремих орфограм у 2-3 класах / С. Стрілець // Початкова школа. – 2012. – № 6. – С. 9-11.

 Автор ділиться досвідом використання диференційованих завдань на уроках української мови під час вивчення орфограм  за допомогою перфокарт. 

Основне призначення диференційованих завдань – сформувати основи грамотності в кожного учня, допомогти запам’ятати ключові принципи орфографії, навчити пояснювати хід своїх міркувань, обгрунтовувати правильність своєї відповіді, збагачувати словниковий запас.

 Тимченко Л. Споріднені слова і корінь слова : проблеми формування понять та шляхи їх розв'язання / Л. Тимченко // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 10. – С. 15-16.

 У статті розглянуто основні проблеми формування уявлень про корінь слова і споріднені слова та шляхи їх подолання.    Автор пропонує  формувати поняття про споріднені слова і корінь слова поетапно. На всіх етапах бажано використовувати різні ігри зі словом, які не лише сприяють оволодінню поняттями і способами дії з ними, а й підтримують в учнів інтерес до вивчення мови, відкривають широкі можливості для їхньої фантазії й винахідливості.

 Тимченко Л. Корінь слова: цикл уроків з української мови : 2 клас  // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 10. - Наша вкладка. –  С. 1-7.

 Уроки розроблено з використанням матеріалів підручника: Ломакович С.В., Тимченко Л.І. Українська мова : підруч. для 2 кл.загальноосвітніх шк. з укр. мовою навчання : у 2 ч. – Х. : Бурдов, 2010.

Автор знайомить з методикою формування знань учнів про споріднені слова і корінь слова.                                                     

Тофан Р. Звертання. Складання діалогу: українська мова : 2-й клас : творча лабораторія / Р. Тофан // Початкова освіта

(Шкільний світ). – 2012. – № 7. – С. 6-7.

 Розробка уроку направлена на збагачення словникового запасуучнів словами ввічливості та формами ввічливого звертання,використанняїх у власному мовленні.Для кращого засвоєння  дітьми теми автор радить використати  інтерактивні вправи  «Асоціативна павутинка», «Ромашка» тощо.

 Третьякова Н. Ситуативна форма вивчення фразеологізмів / Н. Третьякова // Початкова школа. – 2011. –   № 7. –С. 59.

 Автор пропонує учителям свої вірші-гуморески, які можна використати на уроках української мови під час вивчення фразеологізмів. Вони допоможуть учням у жартівливій формі краще зрозуміти зміст фразеологізмів та запам’ятати їх надовго.

 Шевченко Н. Застосування інтерактивної методики "Крокування картиною" на уроках розвитку зв'язного мовлення : методика навчання / Н. Шевченко // Початкова школа. – 2012. –  № 12. –  С. 11-13.

 Автор ділиться досвідом застосування інтерактивної методики «Крокування картиною» з використання репродукції картини І.І. Левітана «Золота осінь», що дасть можливість школярам збагачувати власний мовний запас й оволодівати мовними нормами, допоможе розвивати творчу уяву, фантазію, кмітливість, образне мислення та мовлення молодших школярів.

 Каліграфія

Загорулько Т. Каліграфічні навички першокласника: майстер-клас /  Т. Загорулько // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. –  № 28. – Методичний порадник. – 2011. – Вип. 7. – С. 22-24. –  Бібліогр.: с. 24.

 Автор ділиться досвідом формування навичок грамотного каліграфічного письма першокласників шляхом упровадження нетрадиційних технологій навчання та дає детальні рекомендації з вивчення письма за такими етапами:

1 етап – розвиток дрібної моторики;

2 етап – розвиток м’язової пам’яті;

3 етап – розвиток тактильної пам’яті;

4 етап – закріплення одержаної інформації. 

 Залозна І. Етимологія і каліграфія : лексична і етимологічна робота під час хвилинок каліграфії для 3-4-х класів / І. Залозна // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 33-34. –  Наша вкладка. Готуємося до уроку. – С. 1-11.

 Пропонований дидактичний матеріа являє собою систему каліграфічних хвилинок, спрямованих на підвищення пізнавальної активності учнів 3-4 класів, розвиток їхньої розумової активності, забезпечення орфографічної грамотності (уміння співвідносити  фонетичний і графічний образи слова на уроках рідної мови)

 Мізюріна О. Каліграфічні хвилинки у 4 класі на основі словникових слів: (з досвіду роботи) / О. Мізюріна // Початкова школа. – 2011. –  № 10. – С. 18-20.

 Автор ділиться досвідом проведення каліграфічних хвилинок, які допоможуть удосконалювати каліграфічні  вміння та навички четверокласників і відпрацьовувати правопис слів, значення, вимову і написання яких вони мають засвоїти.

 Нікулочкіна О. "Каліграфія" з елементами розвитку зв'язного мовлення : планування навчального матеріалу курсу за вибором / О. Нікулочкіна // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. –  № 45. – С. 2-5.

 Учителям початкової школи пропонується  орієнтовний календарно-тематичний план курсу за вибором «Каліграфія» (з елементами розвитку зв’язного мовлення) в 1-4 класах для вдосконалення технічних і графічних навичок письма молодших школярів.

 Руссу Н. Хвилинки каліграфії в 4 класі: (матеріал для подолання вад письма і мовлення у дітей) / Н. Руссу // Початкова школа. – 2011. –  № 9. –С. 19-20.

 Автор рекомендує  вправи, які  сприяють правильному поєднанню букв: (верхньому, середньому, нижньому), поліпшують якість читання (скоромовки), а також допомагають долати вади письма і мовлення у четверокласників.

 Звуки, букви

 Бондаренко О. Звук [ш], буква Ш. Читання слів і речень із вивченими буквами."Поспішай, синичко". "Кожушок" : навчання грамоти : 1-й клас : уроки за різнорівневою технологією навчання / О. Бондаренко// Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 45. – Наша вкладка. – Готуємося до уроку. – С. 1-3.

 Розробка уроку містить поради щодо роботи з текстами,  цікаві вправи, фізкультхвилинки, методику вивчення вірша «Кожушок» за допомогою малюнків. Все це  допоможе закріпити знання учнів про звук [ш], букву Ш, збагатить їхній словниковий запас, формуватиме вміння правильно інтонувати речення і різні за метою висловлювання, а також сприятиме розвитку зв’язного мовлення. 

Жбанкова Н. Урок письма у 1 класі / Н. Жбанкова // Початкова школа. – 2012. – № 1. – С. 54-55.

 Автор ділиться досвідом проведення нестандартного  уроку-подорожі для першокласників при вивченні букви Б. Урок має на меті навчити дітей правильно каліграфічно писати велику букву Б, зіставляти схоже і відмінне у її елементах з іншими буквами, з’єднувати її в склади та слова. Для кращого запам’ятовування автор радить використовувати скоромовки, ребуси, присвячені нашій планеті Земля. Це дасть можливість дітям не лише збагатити  свій словниковий запас, а й дізнатися багато цікавого про материки, моря і океани.

 Ковальчук Ю. Звуки [C], [C']. Буква Сс ("ес") : навчання грамоти : 1-й кл. / Ю. Ковальчук // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2014. – № 8. – Методичний порадник. – № 4. – С. 8-13.

Майстер-клас із цікавими словниково-логічні вправами допоможе  учителю ознайомити першокласників з буквою «С», її звуковим значенням та закріпити їх аналітико-синтетичні уміння.   

Копосов П. Інтерактивні прийоми засвоєння звука і букви Є: методика навчання / П. Копосов, О. Сорока // Початкова школа. – 2012. – № 12. – С. 9-11.

Оволодіння  матеріалом з «йотованими»  буквами є одним із найскладніших , тому від грунтовного засвоєння учнями цього матеріалу на першому уроці залежить рівень володіння ними відповідними уміннями на наступних  етапах вивчення мови предмета.  Використання на уроці карток з деформованими реченнями, паперових  сніжинок з буквами, схем-опор, мультимедійного супроводу  допоможе закріпити знання дітей  про звукове значення букви Є, удосконалити навички звуко-буквенного аналізу слів та вміння виразно читати.

 Панасюк С. Гра – віконце до країни Знань / С. Панасюк, Н. Рибаковська // Початкова школа. – 2011. – № 11. – С. 7-9.

 Автор пропонує розробки двох уроків навчання грамоти у першому класі з цікавими  пізнавальними завданнями при вивченні звуків [м]  і [с]та позначенні їх  буквами М, м і С,с. Цей матеріал допоможе учителям навчити дітей знаходити місце цих звуків у слові, добирати слова з ним, зливати вивчені букви у склади тощо.

 Простота Л. Урок навчання грамоти : звук [ш] : позначення його буквами Ш, ш ("ша") / Л. Простота // Початкова школа. – 2012. – № 7. – С. 33-36.

 Ознайомлення першокласників  із твердим звуком [ш] і буквою Ш, ш автор  рекомендує провести у формі уроку-майстерні з  використанням  українських рушників, народних виробів. Це дасть змогу  розвивати усне мовлення, творче мислення, увагу, пам’ять, спостережливість, збагачувати активний і пасивний словник школярів.           

Якушова О. Позначення м’якості приголосних звуків знаком м’якшення (ь) : українська мова : 2-й клас //  Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. –  № 7. – С. 7-9.

 Методичні рекомендації учителю та зразки вправ по  виробленню  в учнів навичок  правильної вимови і написання слів зі знаком м’якшення у кінці та в середині слів.

Частини мови

Безхмельницина І. Без верби і калини немає України : повторення вивченого про частини мови : складання тексту-розповіді з елементами опису калини : 2 клас / І. Безхмельницина // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 20. – Методичний порадник. Вип. 5. – С. 16-19.

 Урок передбачає наявність у другокласників певної кількості попередньо засвоєних знань про частини мови. Пов’язана  з національними  символами-оберегами тематика уроку, різноманітність методів і прийомів, а також  зміна видів роботи  протягом уроку допоможе  учням  навчитися грамотно складати текст-розповідь.

  Борщ О.   Дидактичні ігри на допомогу вчителю під час вивчення теми "Іменник" / О. Борщ // Початкова школа. – 2012. –  № 3. – С. 10-12;  № 5. – С. 15-17.                                              

 Тема «Іменник» вивчається у кожному класі початкової школи. У першому класі – це ознайомлення зі словами на означення  предмета. У другому класі – розпізнавання іменників за запитаннями хто? що?  і  групування предметів за родовими та видовими ознаками. Третьокласникам дається загальне поняття  про іменник,  рід і число, змінювання за відмінками. У четвертому класі  дітей вчать особливостям відмінюнювання іменників  в однині, знайомлять з іменниками-синонімами та іменниками-антонімами.     Для того, щоб знайомство з іменником було цікавим і захоплюючим, автор рекомендує використовувати  дидактичні ігри «Задзеркалля», «Чомусик», «Листоноша», «Зашифровані писання», «Перевір пам'ять» тощо.

 Зенченко Т. Вивчення теми «Прикметник» у 3 класі  / Т. Зенченко // Початкова школа. – 2014. – № 1. – С. 12-17.

 Ця стаття  дає методичні рекомендації щодо проведення уроків для вивчення теми «Прикметник», підбір цікавих вправ, мовних ігор, скоромовок, загадок,  які полегшують розуміння нового матеріалу, його закріплення, сприяють розвитку в дітей вміння аналізувати, синтезувати, класифікувати, порівнювати, робити нові висновки, розширюють словниковий запас у дітей, прищеплюють інтерес і любов до мови.

  Зенченко Т.  Компетентнісні орієнтири щодо вивчення теми "Прикметник" у 2 класі /  Т. Зенченко // Початкова школа. – 2014 – № 2. – С. 13-16;  № 3. – С. 6-10.

 Автор дає методичні рекомендації щодо вивчення теми «Прикметник» у 2 класі з використанням учителем формування і структурування змісту навчального матеріалу, щоб досягти у школярів уміння описувати предмети, визначаючи їх ознаки щодо розміру, кольору, форми, смаку, матеріалу тощо та порівнювати їх з іншими предметами, правильно ставити граматичні питання, на які відповідає прикметник, змінювати прикметники за числами у сполученні з іменником, використовувати прикметники в усному і писемному мовлення.

 Лисак О. Лелеки – символ щастя : 4 клас : [вивчаємо дієслово] / О. Лисак // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 20. – Методичний порадник. Вип. 5. – С. 22-24.

 Конспект уроку по  темі «Дієслово», побудований з використанням науково-пізнавальних, фольклорних та художніх  текстів про лелек, допоможе учителю дати дітям граматичні знання про дієслово, навчити їх розвивати вміння аналізувати, синтезувати, висловлювати думку логічно і послідовно, закріпити знання учнів про будову тексту, його ознаки і структуру, а також  навчити їх відчувати і розуміти музику, прищепити бажання бути добрим і чуйним, дати поняття про щастя.

 Маглюк О. Закріплення правил написання іменників з великої букви. Узагальнення знань учнів з теми «Слова, які означають назви предметів» : українська мова : 2  клас /  О. Маглюк // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 42. – С. 9-10.

 Поради учителям, як творчо можна підійти до проведення уроку української мови  в 2 класі,  використавши інформаційно-комунікатичні технології. Перегляд мультимедійної презентації «Слова – назви предметів», дидактичні ігри, вправи, загадки, кросворди допоможуть  узагальнити знання учнів з теми «Іменник» .

 Приступ Т.   Прикметник : [майстер-клас] / Т. Приступ // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 20. – Методичний порадник. Вип. 5. - С. 25-31.

 Автор пропонує учителям початкової школи розробки трьох уроків з вивчення прикметників у 3 та 4 класах.  Вони допоможуть пояснити, для чого слугують прикметники у мовленні, яку роль виконують у реченні. Цікаві вправи та завдання  навчать дітей спостерігати за виражальними можливостями  слова в поезії та прозі, формуватимуть у них навички встановлення зв’язку між словами у реченні, а також розвиватимуть уміння зіставляти науковий і художній тексти.

 Ромашкіна В.    Загальне поняття про прикметник (питання, значення, роль у реченні) : українська мова : 3-й клас : уроки за різнорівневою технологією навчання / В. Ромашкіна // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. –  № 45. – Наша вкладка. – Готуємося до уроку. – С. 4-5.

Методичні рекомендації до проведення в 3 класі уроку з вивчення теми «Прикметник». Застосування структурно-логічних схем, слайдів, інтеративних вправ, диктанту-хвилинки, фізкультхвилинки, самостійних завдань за темою допоможе сформувати в учнів уявлення про граматичні ознаки прикметника, вдосконалить їхнє вміння знаходити прикметники в реченні та тексті.

 Удодік Л. Підсумковий урок у 3 класі за темою «Іменник» / Л. Удодік // Початкова школа. – 2012 – № 3. – С. 53-54.

  Автор пропонує методичні рекомендації щодо проведення інтерактивного мультимедійного уроку-гри  за темою «Іменник», який  допоможе закріпити та узагальнити знання учнів про іменник, його граматичні категорії, вдосконалить вміння дітей розпізнавати іменники в тексті серед інших частин мови. При проведенні уроку автор радить, крім традиційного обладнання,  використати  інтерактивні технології «Карусель», «Робота в парі», «Проектна технологія», «Мозковий штурм», «Мікрофон».

 Шевченко Л. Вправи на визначення роду і числа прикметників за іменниками : українська мова : 4-й клас : уроки з використанням ІКТ / Л. Шевченко  // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. –  № 1-2. – С. 19-21.

 Цікаві вправи, загадки, творчі завдання допоможуть навчити учнів виявляти істотну відмінність між прикметниками і іменниками  як частинами мови, змінювати їх за числами й відмінками, визначати рід і число прикметників за іменником.

 Що я знаю про числівник? : українська мова : 4-й клас // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 6. – С. 9-11.

 Пропонується розробка ігрового уроку, спрямованого на узагальнення і систематизацію знань учнів про числівник і грамотно їх записувати, розвитку у дітей зв’язного мовлення, логічного мислення, бажання вчитися.

 Яцук А. Красуня-берізка : складання тексту-опису берізки : повторення вивченого про частини мови : 3 клас : майстер-клас / І. Безхмельницина // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 20. – Методичний порадник. Вип. 5. – С. 20-22.

 На прикладі складання тексту-опису берізки автор уроку показує, як можна формувати у дітей навички зв’язного мовлення, розвивати допитливість, спостережливість, увагу, вміння висловлювати свою думку, почуття, збагачувати словниковий запас, а також  виховувати у них любов до природи, прагнення більше знати про навколишній світ, бажання милуватися красою природи.

  Перевірка та оцінювання знань

 Базарницька І. Завдання для перевірки знань: українська мова : 2 клас / І. Базарницька, Г. Сапун // Початкова школа. – 2012. –  № 5. – С. 9-14.

 Розроблені автор тестові завдання закритого типу допоможуть учителю здійснити  перевірку знань, умінь і навичок учнів 2 класу за всіма розділами програми із предмету «Українська мова». Пропоновані завдання можна використовувати як дидактичний матеріал на різних етапах уроку, для самостійної роботи учнів, на додаткових заняттях тощо.

 Вашуленко М. Орієнтовні контрольні роботи з української мови / М. Вашуленко, С. Дубовик // Початкова школа. – 2013. – № 4. – С. 36-45.

    Пропоновані контрольні роботи з української мови призначені для проведення  поточного і семестрового контролю навчальних досягнень учнів 2, 3 і 4 класів. Вони складаються із завдань різних типів у кількох варіантах, що дає можливість, використовуючи їх, перевірити не тільки мовні знання і вміння школярів, але і їхню здатність застосовувати здобуті знання на практиці.

 Вашуленко О. Повторення як засіб формування мовної компетентності молодших школярів / О. Вашуленко // Початкова школа. – 2014. – № 1. – С. 8-13.

 У статті розглядається проблема організації повторення у процесі формування мовної компетентності молодших школярів, визначаються основні методи, засоби, технології для засвоєння ними мовних знань і вміння відтворювати та застосовувати їх у мовленнєвій практиці.

 Контроль та оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи : метод. рекомендації / [за заг. ред. О. Я. Савченко]. – К. : Почат. шк., 2002. – 128 с.

 У праці розглянуто критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з окремих предметів: українська мова, читання, математика, фізична культура.

 Мазур Є. 33 мовних зупинки: дидактичні матеріали для підготовки до державної підсумкової атестації з української мови / Є. Мазур // Початкова освіта  (Шкільний світ). – 2012. – № 1-2. – Наша вкладка. – Готуємося до уроку. – С. 1-24.

 Завдання пропонованих матеріалів – допомогти організувати учнів 4-го класу для повторення навчального матеріалу з української мови, щоб вони успішно пройшли державну підсумкову атестацію. До дидактичних матеріалі входять:  зразки каліграфічного написання літер, їх поєднання; зравзки каліграфічного написання словникових слів та словосполучень і речень із тексту; підготовлені тексти для індивідуальної роботи учнів (із книги В. Сухомлинського «Казки школи під голубим небом»); завдання до тектів для повторення вивченого матеріалу початкового курсу української моки. Зміст завдань відповідає вимогам базової навчальної програми з української мови.

 Рідна мова. Збірник диктантів : 1-4 кл. / авт.-упоряд. Н. В.Курганова ; [дизайн. обкл. О. Соболєв]. – Х. : Торсінг плюс, 2010. –  320 с. –  (Майстерня вчителя).

 Посібник містить систему різновидів диктантів конструктивного і творчого характеру. Упорядником підібрані багато віршованих творів, творів науково-пізнавального характеру, уривків з учнівських творів. Книгу можна використовувати на уроці як дидактичний матеріал для підготовки учнів до контрольних і атестаційних робіт.

 Романова О. Завдання для тематичного опитування з української мови : 2 клас / О. Романова // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 37. – Наша вкладка. –  С. 1-8.

 Ці завдання допоможуть  учителю за короткий час перевірити рівень засвоєння школярами вивченого матеріалу. Вони містять 10 тестів по два варіанти в кожному. Автор радить проводити тестування наприкінці вивчення навчальної теми.

 Ситар Т.  Проведення різних видів диктантів у початкових класах / Т. Ситар // Початкова школа. – 2011. – № 4. – С. 8-11.

 У статті дається характеристика різних видів диктантів: попереджувальних, пояснювальних,  зорових, словникових, вибіркових, контрольних та методика їх проведення. Автор ділиться досвідом проведення таких диктантів у  2-4 класах.                                                                

Опубліковано: 04 липня 2014

Вчителям початкових класів

анотований список літератури  з математики

Підготувала Діденко Н.О.

 Книги

 Будна Н. Довідник учня початкових класів : українська мова, природознавство, математика / Н. Будна ; [худож. В. А. Басалига]. – 6-е вид., випр. і доп. – Т. : Навчальна книга. – Богдан, 2010. – 79 с.

 У другому розділі цього довідника, метою якого є сприяння узагальненню знань учнів початкових класів, вміщено короткі відомості про натуральний ряд чисел, дії додавання, віднімання, множення, ділення та їх застосування. Приведено також основний геометричний матеріал та таблиці величин.

У довіднику виділені математичні поняття, наведені типові приклади і зразки проведення практичних занять.

Призначений він для вчителів та учнів початкових класів, також буде корисним батькам та вихователям груп продовженого дня.    Король Я. Початкова школа. Методика роботи над геометричним матеріалом : 1-4 кл. / Я. Король, І. Романишин. – Т. : Астон, 2003. – 221 с.

 У посібнику висвітлено питання методики підготовки учнів до вивчення елементів геометрії в початкових класах, ознайомлення з геометричними поняттями і уявленнями, вироблення (закріплення) умінь і навичок  розв’язувати задачі геометричного змісту.

Посібник допоможе вчителям початкових класів у проведенні уроків, зміст яких пов’язаний з елементами геометрії.

 Математика : великий довідник для учнів 1-4 кл. / упоряд. Н. Будна ; худож. В. Басалига, Л. Бейгер. – Т. : Навчальна книга. – Богдан, 2007. – 687 с. : ілюстр.

 Цей довідник – унікальний навчальний посібник з математики для учнів 1-4 класів. Відповідно до програми початкової школи, він містить теоретичний і практичний матеріал, що сприятиме закріпленню математичних знань, умінь та навиків молодших школярів. Допоможе також учням глибше засвоїти правила усних і письмових обчислень, навчитися розв’язувати задачі, рівняння та підготуватися до контрольних робіт.

 Меренцова О. Я відмінник : довідник молодшого школяра / О. Меренцова, С. Моісеєнко. – Х. : Торсінг, 2012. – 384 с. : ілюстр.

  Чим відрізняється число від цифри? Як навчитися правильно писати цифри? Що називається натуральним рядом чисел? На ці та інші запитання з математики допоможе знайти відповіді пропонований посібник. Творчі завдання, інформація для допитливих дозволять глибше ознайомитися з темою, що вивчається.

Особливо книга стане у пригоді тим вчителям початкових класів, які щойно почали свою діяльність.

Перельман Я. Жива математика / Я. Перельман. – 4-те вид. – К. : Техніка, 2004. – 160 с.

Ця книга належить до найдоступніших книжок, присвячених цікавим питанням математики. Тут зібрані різноманітні математичні головоломки, більшість з яких побудовані на зразок маленьких оповідань. Для їх розв’язання достатньо знань з елементарної арифметики  та найпростіших відомостей з геометрії.

В першу чергу це видання призначено для учнів молодшого шкільного віку і являє собою чудовий матеріал для корисної і приємної гімнастики розуму.

Статті з періодичних видань:

 Антонюк Г. Інтелектуальне шоу "Найрозумніший" : 3-4-й кл. / Г. Антонюк // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 35. – С. 9-11. – Бібліогр.: с. 11.

 Це один із математичних заходів, які можуть проводитись на уроках. Методика його проведення дозволяє залучати одночасно до участі 8-12 учнів. Змагання проходить у 2 тури. Перший – відбірковий – у вигляді тестів. Другий – основний – складається із завдань 8-и категорій знань.

 Арішака Т. Творча робота над задачею : різні варіанти поступового ускладнення умови задачі / Т. Арішака // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 3. – С. 11-15.

Автор обгрунтовує важливість збільшення розумового навантаження для учнів на уроках математики та пропонує різні варіанти поступового ускладнення умови задачі. На її думку, це сприятиме формуванню у школярів уміння оволодівати змістом задачі, оперувати з величинами, які перебувають у взаємопов’язаних відношеннях, утримувати їх у пам’яті та знаходити раціональний шлях розв’язання. Всі задачі виконуються арифметичним способом, але вибір дії здійснюється на основі логічного аналізу умови.

 Атаманова Г. Математичні диктанти : 2-й кл. / Г. Атаманова, Г. Келеп // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 39. – Наша вкладка. Готуємося до уроку. – С. 5-8.

Знання учнями таблиці множення і ділення є актуальною педагогічною проблемою при викладанні математики. Для засвоєння цього матеріалу у шкільній практиці застосовуються математичні диктанти.

 В даному разі розглядається система проведення математичних диктантів для учнів 2-х класів та способи їх перевірки.

 Базарницька І. Урок математики у 1 кл. / І. Базарницька // Початкова школа. – 2013. – № 9. – С. 28-30.

 Урок розроблено і складено відповідно до нової програми для 1 класу з урахуванням предметних компетентностей. За мету уроку взято навчити учнів засвоєнню різних випадків складу числа 6, усному розв’язуванню текстових задач, розвивати логічне мислення.

 Берлет Н. Особливі прийоми усного рахунку / Н. Берлет // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 33-34. – С. 41-42. – Бібліогр.: с. 42.

  Автор пропонує увазі читачів деякі види завдань на розвиток навичок усного рахунку, які вона успішно використовує на кожному уроці математики протягом 5-10 хвилин для вправляння учнів у цьому виді навчальної діяльності.

 Берник О. Будиночок багатоцифрових чисел : щоб навчання було цікавим : математичні вузлики / О. Берник // Розкажіть онуку. – 2012. – № 21-22.  – С. 97-98.

  Запропоновані види завдань можна використати на уроці за темою «Задачі на визначення швидкості, часу і відстані. Дії над іменованими числами». Завдання містять кросворди, вірші про математику, загадки про міри часу, математичні ігри.

 Борисенко В.Переставна властивість додавання : математика : 2-й кл. / В. Борисенко // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 12. – Методичний порадник. – 2012. – № 3. – С. 29-30.

 Автор ділиться досвідом проведення уроку з постановкою і частковим розв’язанням навчального завдання та моделюванням знайденого способу, мета якого – сконструювати спосіб раціонального додавання величин і чисел, навчити дітей застосовувати на практиці переставну властивість додавання.

 Варухіна Л. Нестандартний урок з математики у 1 класі / Л. Варухіна // Початкова школа. – 2011. – № 9. – С. 24-26.

Автор ділиться досвідом роботи щодо забезпечення зростання рівня навчальних досягнень у своїх учнів і, як приклад, пропонує розробку нестандартного уроку-подорожі із вправами на додавання і віднімання та задачами на знаходження невідомого доданка.

 Верхогляд Г. Нестандартний урок-сюрприз з математики у 2 класі з елементами інтерактивних технологій / Г. Верхогляд // Початкова школа. – 2011. – № 12. – С. 22-23.

 Запропонована розробка може бути використана при підготовці уроку з застосуванням елементів інтерактивних технологій, що включає в себе залучення дітей до гри, захоплює учнів, пробуджує у них інтерес до навчання та активізує їхню пізнавальну діяльність.

 Вивчення елементів алгебри : [добірка матеріалів] // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2013. – № 12. - Методичний порадник. – Вип. 3. – С. 3-32. – Бібліогр.: с. 3, 14, 19, 32.

У цьому випуску методичного порадника з вивчення елементів алгебри в початкових класах на конкретних прикладах розкриваються поняття про математичні вирази, рівності, нерівності. У рубриці «майстер-клас» вміщені також матеріали з пропедевтики вивчення алгебри, практичного засвоєння елементів алгебри та роботи над задачею як основою розвитку математичних здібностей молодших школярів.

 Гавриш В. Формування ключових компетентностей на уроці математики в 1 класі / В. Гавриш // Початкова школа. – 2013. – № 6. – С. 13-16.

Даний урок математики розроблений з урахуванням компетентнісного підходу до навчання. Його мета – сформувати в учнів ключові компетентності (вміння вчитися, загальнокультурну, соціальну, громадянську компетентності) у процесі уроку за темою «Порозрядне додавання двоцифрових чисел».

 Гуляєва І. Одиниця вимірювання маси : історичний урок математики : 4 кл. / І. Гуляєва // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2013. – № 38-39. – С. 40-42. – Бібліогр.: с. 40.

Пропонується розробка уроку, мета якого – ознайомлення учнів із новими одиницями вимірювання маси – центнером і тонною, систематизація їхніх знань про одиниці вимірювання маси; формування у школярів уміння розв’язувати задачі на «спосіб відношення».

 Дишлюк І. Переставна властивість додавання. Розв'язування задач. Порівняння виразів : математика : 1-й кл. / І. Дишлюк // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2013. – № 7. – С. 19-21.

 Цей урок поданий у вигляді гри з використанням геометричного матеріалу. Його мета – закріпити уміння дітей використовувати переставний закон дадавання, вправляти у додаванні й відніманні чисел у межах 10, розв’язуванні задач; розвивати математичне мовлення, логічне мислення, увагу.

 Дудник І. Застосування інтерактивних форм і методів роботи на уроках математики / І. Дудник // Педагогічний вісник. – 2012. – № 3. – С. 89-90. – Бібліогр.: с. 90.

 Автор вбачає  завдання організації навчального процесу в тому, щоб допомогти учням здобути нові знання, створивши на уроці умови для їхнього вільного самовизначення шляхом застосування прийомів інтерактивної технології навчання.

 Кінах С. Використання ІКТ на уроках математики / С. Кінах // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 41. – С. 5-7.

 Автор обгрунтовує переваги застосування інформаційно-комунікативних технологій на уроках математики в початковій школі і пропонує ознайомитися з розробкою уроку для 2 класу на закріплення знань із математики з використанням комп’ютерної презентації. Тема уроку –«Додавання двоцифрових чисел без переходу через десяток. Розв’зування задач, що містять відношення «на …більше», «на … менше».

 Ковбанюк Т. Математична казка / Т. Ковбанюк // Початкова школа. – 2011. – № 11. – С. 34-36.

Вчителька початкових класів ділиться досвідом, як за допомогою казки зробити урок математики цікавішим, а засвоєння матеріалу – доступнішим. Тема уроку – закріплення знання таблиць додавання і віднімання в межах 20.

  Кондратюк О. Про нові орієнтири математичної освіти : майстер-клас / О. Кондратюк // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 12. – Методичний порадник. – 2012. – № 3. – С. 3. – Бібліогр.: с. 3.

 У цьому випуску методичного порадника розповідається про нові орієнтири математичної освіти в сучасній початковій школі, а саме – моделювання на уроках математики: що це таке? як розібратися в питаннях моделювання? як використовувати його в навчанні розв’язувати задачі і рівняння? тощо.

 Кононенко С. Елементи геометрії у 3 класі. Трикутник / С. Кононенко // Початкова школа. – 2013. – № 10. – С. 23-30.

 Пропонуються розгорнуті конспекти уроків для 3 класу з теми «Трикутник».

Ці уроки допоможуть підготувати учнів до вивчення предмету геометрії у середніх класах. Тут підібрано цікавий ігровий матеріал, уроки ілюстровано малюнками, що забезпечить ефективне засвоєння програмного матеріалу.

 Кравчук О. Програма дій. Алгоритм : математика. 2-й кл. / О. Кравчук // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 10. – С. 5-6. – Бібліогр.: с. 6.

 Дається розробка уроку відкриття нових знань для 2 класу, метою якого є ознайомлення дітей із поняттям алгоритму як послідовності операцій, навчання їх складанню програми окремих операцій.

 Листопад Н. Геометрична складова математичної компетентності молодшого школяра : сутнісна характеристика / Н. Листопад // Початкова школа. – 2011. – № 8. – С. 51-54. – Бібліогр.: с. 54.

На основі аналізу наукових досліджень, спостережень за діяльністю людей встановлено, що основу геометричної складової математичної компетентності складають уміння школярів орієнтуватися в просторі, вимірювальні і конструкторські вміння та вміння будувати зв’язні висловлювання з використанням математичної термінології. Націлити увагу учнів саме на це пропонує  стаття.

 Лісова О. Число 10. Записування числа 10 двома цифрами / О. Лісова  // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2013. – № 20. – Методичний порадник. – Вип. 5. – С. 21-25. – Бібліогр.: с. 25.

Це комбінований урок-подорож до Цариці Математики, де можуть бути використані інтерактивні методи і прийоми: словесні, наочні та практичні.

 Логачевська С. Використання різних типів пам'яті для розв'язування задач / С. Логачевська, Т. Логачевська  // Початкова школа. – 2011. – № 10. – С. 23-26. – Бібліогр.: с. 26.

 Розглядаються фрагменти уроків математики в початкових класах, коли вчитель, опираючись на різні типи пам’яті учнів (зоровий чи слуховий), формує у дітей абстрактне мислення, адже від цього залежить, чи належним чином сприйматиме учень матеріал на уроці.

 Логачевська С. Математичний гурток у 1 класі / С. Логачевська, Т. Логачевська // Початкова школа. –2014. – № 1. – С. 25-29. – Бібліогр.: с. 29.

  Ця стаття націлена на допомогу вчителю початкових класів в організації позакласної роботи з математики. Крім загальних порад, вона містить низку зразків завдань ігрової флорми для першокласників-учасників математичного гуртка.

 Логачевська Т. Індивідуалізація завдань для другокласників при розв’язуванні задач / Т. Логачевська, С. Логачевська // Початкова школа. – 2014. – № 2. – С. 17-22.

Розглянуто кілька прикладів самостійної роботи учнів над задачами, коли сильнішим із них пропонуються завдання з поступовим ускладненням, а слабшим – з поступовим зменшенням міри допомоги до самостійного її розв’язання.

 Маракуліна Т. Урок математики із мультимедійним супроводом : 2-й кл. / Т. Маракуліна // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 38. – С. 9-10.

Дається розробка уроку із застосуванням правил про порядок виконання   арифметичних дій. Його мета –  ознайомити дітей із цими правилами, навчити розв’язувати задачі у дві дії на збільшення (зменшення) числа в кілька разів.

 Оберемко О. Розвиток творчих здібностей учнів на уроках математики / О. Оберемко // Початкова школа. – 2013. – № 11. – С. 17-19. – Бібліогр.: с. 19.

  Наведено зразок уроку математики, на якому головним завданням є розвиток творчих здібностей учнів засобами музичного мистецтва. Наприклад, до теми уроку «Число та цифра 3» взято пісню кота Леопольда із мультфільму.

 Онищенко О. Навчальні ігри на уроках математики / О. Онищенко // Початкова школа. – 2012. – № 6. – С. 47-49.

 Наведені типи ігор, які рекомендується використовувати на уроках математики як засіб навчання, виховання і розвитку школярів. У процесі проведення уроків математики з елементами гри  у дітей більше формується мотивація навчальної діяльності й інтерес дітей до математики.

 Онопрієнко О. Компетентісно зорієнтовані задачі як засіб формування математичної компетентності учнів / О. Онопрієнко // Початкова школа. – 2013. – № 3. – С. 23-26. – Бібліогр.: с. 26.

В статті представлено змістовий і структурний аналіз компетентісно зорієнтованих задач, які виступають одним із засобів формування в учнів математичної компетентності.

На прикладі теми «Вимірювання довжин відрізків», що вивчається в 1 класі, продемонстровано, як увести компетентісно зорієнтовані задачі в систему уроку.

 Онопрієнко О. Методичний коментар до організації контрольно-оцінювальної діяльності на уроках математики / О. Онопрієнко // Початкова школа. – 2013. – № 11. – С. 9-13. – Бібліогр.: с. 13.

  У статті розкрито методичні аспекти здійснення контролю навчальних досягнень з математики в учнів початкових класів. У процесі повинно виявитись наступне: якість засвоєння предметних знань, ступінь сформованості умінь і навичок, наявність досвіду творчої діяльності.

Представлено також характеристику рівнів засвоєння навчального матеріалу з математики.

 Пархоменко Н. Орієнтовні контрольні роботи з математики для 3-4 класів (ІІ семестр) / Н. Пархоменко // Початкова школа. – 2014. – № 1. – С. 37-39

 В статті наводяться приклади, як можна провести контрольні роботи з математики для учнів 3-4 класів за певними темами, в тому числі і у формі математичного диктанту за підсумками семестру.

 Пермінова І. Інфрмаційні технології при вивченні початкового курсу математики: [1кл.] / І. Пермінова // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2013. – № 20. – Методичний порадник. – Вип. 5. – С. 13-17. – Бібліогр.: с. 17.

  Стаття познайомить з моделями використання на уроці інформаційних технологій у поєднанні їх із традиційними методами навчання, що допомагає реалізовувати різні форми навчально-пізнавальної діяльності.

 [Розробки уроків математики для 1 класу] // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 12. – Методичний порадник. – 2012. – № 3. – С. 10-20.

 Це методичний порадник-майстер-клас, який допоможе вчителю навчити дітей моделюванню на уроках математики.

Пропонована методика, в основі якої розгляд малюнків і порівняння предметів, допоможе учням вдосконалювати навички лічби, розвивати спостережливість та увагу.

 Савицька Н. Відкритий урок з математики у 2 класі / Н. Савицька // Початкова школа. – 2013. – № 4. – С. 8-10. – Бібліогр.: с. 10.

  Пропонується розробка уроку з математики, який базується на використанні наочності, тому що у молодших школярів переважає наочно-образне мислення. Це допомагає на основі предметних малюнків, геометричних карток та малюнків до задач розвивати у дітей логічне мислення, обчислювальні уміння та навички.

 Седеревічене А. Дидактичні можливості курсу «Елементи геометрії» / А. Седеревічене, Л. Нивидома // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 8. – Методичний порадник. – 2012. – № 2. – С. 5-31. – Бібліогр.: с. 4.

 Автори пропоують ознайомитися із метою та завданнями курсу «Елементи геометрії» для 3-4 кл., методичним коментарем та системою завдань до нього. Пропоновані матеріали можуть стати у пригоді всім учителям, навіть за умови інтеграції цього предмета з курсом математики.

  Програма цього курсу розроблена з урахуванням вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів, визначених змістом Державного стандарту початкової загальної освіти.

 Скворцова С.Методика навчання нумерації чисел від 11 до 100 за новою Базовою програмою з математики (2011 р.) : формув.поняття про десяток : стратегія почат.освіти / С. Скворцова // Початкова школа. – 2012. – № 10. – С. 5-9. – Бібліогр.: с. 9.

Стаття презентує методичний підхід до формування в першокласників поняття про десяток та круглі числа:  лічба, порівняння, додавання й віднімання. Запропонована методика, на думку автора, допоможе вчителю досягти гарних результатів у навчанні молодших школярів з цієї теми.

 Скворцова С. Методика формування у молодших школярів поняття про арифметичні дії додавання та віднімання / С. Скворцова // Початкова школа. – 2011. – № 3. – С. 15-17.

  Автор статті презентує власну методику формування у молодших школярів поняття про арифметичні дії додавання та віднімання, в основу якої закладено принцип співвіднесення предметної, вербальної і символічної моделей та перехід від однієї моделі до іншої. Завдання формуються так, щоб діти зрозуміли, як предмети змішати, щоб обєднати їх, і що треба робити, щоб предметів стало менше.

 Скворцова С. Обчислювальні навички як складова предметно-математичної компетентності молодшого школяра / С. Скворцова // Початкова школа. – 2011. – № 8. – С. 48-51.

Автор статті пропонує методику формування в молодших школярів обчислювальних навичок додавання й віднімання двоцифрових чисел без переходу через розряд. Для реалізації етапу автором застосовано математичні Монтессорі-матеріали.

 Удодік Л. Футболійте разом з нами : (урок математики у 4 класі) / Л. Удодік // Початкова школа. – 2013. – № 9. – С. 58-60.

   Урок подано у формі мультимедійного інтерактивного уроку-реклами. Мета його – формування в учнів уміння виконувати усне множення двоцифрових та багатоцифрових круглих чисел на розрядні числа, вдосконалення обчислювальних навичок, розвиток пам’яті, уваги, логічного  мислення. Для наочності рекомендовано мультимедійну презентацію, відеозаписи фрагменту мультфільму, картки індивідуальної роботи.

 Хекало Р. Як поєднати на уроці математики корисне і цікаве / Р. Хекало // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 19. – С. 10-14. – Бібліогр.: с. 14.

 Подаються зразки вправ для розумової розминки на уроці математики, завдяки яким у дітей виробляється смак до напруженої розумової роботи.

 Шевченко О. Нестандартні задачі на уроках математики / О. Шевченко // Початкова школа. – 2011. – № 10. – С. 46-47.

Автор пропонуєз метою вироблення удітей логічного мислення розв’язувати на уроках різні типи нестандартних задач, робити математичні узагальнення. Задачі можуть бути на усний рахунок, жартівливі, на логічне мислення та з геометричними завданнями.

 Шемет Л. Літр. Вправи на засвоєння таблиці додавання та віднімання. Складання задачі на знаходження остачі : математика : 1-й кл./ Л. Шемет // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 7. – С. 6-7. – Бібліогр.: с. 7.

   Метою описаного уроку є сприяння засвоєнню учнями таблиць додавання та віднімання, поглиблення  знань дітей про використання літра на практиці. Для кращого засвоєння знань вчитель використовує  демонстраційні матеріали – казкових героїв, «чарівну квітку» з математичним завданням, букви, геометричні фігури, цифри та банки з водою місткістю 1 л,  2 л, 3 л.

Опубліковано: 04 липня 2014

Анотований список літератури

з предмету:

"Ознайомлення з навколишнім світом"

Книги:

Астрономія / упоряд. Т. Кадаша ; пер. І. Андрущенка ; худож. М. Дмитрієв [та ін.]. – 3-є вид., без змін. – К. : Перо, 2010. – 95 с. : ілюстр. – (Дитяча енциклопедія Перо).

Ця книга відкриє для юних читачів двері у світ астрономії – древньої науки про зірки і планети. У ній розповідається, як народжуються зірки, із чого "зроблене" Сонце, чи є життя у Всесвіті, як рухається наша планета. Читаючи книгу, можна здійснити "прогулянку" нічним небом, дізнатися дивовижні таємниці галактик.

Основи астрономічної науки викладені в енциклопедії простою і зрозумілою мовою. Її матеріал вчителі зможуть використати на уроках природознавства. Книга ілюстрована чудовими малюнками і фотографіями, сучасними мапами зоряного неба й кольоровими схемами.

Будна Н. О. Довідник учня початкових класів : Українська мова. Природознавство. Математика / Н. О. Будна, О. В. Козуб ; [худож. В. А. Басалига]. – 6-е вид., випр. і доп. – Т. : Навчальна книга-Богдан, 2010. – 79 с.

Мета довідника – сприяти узагальненню знань учнів початкових класів з рідної мови, математики та природознавства, а також систематизувати загальнонавчальні навички і вміння учнів. Зміст, об’єм та послідовність викладу матеріалу довідника відповідають програмі початкових класів.

Один з розділів книги містить пояснення основних понять курсу "Я і Україна. Природознавство" в початкових класах, таблиці властивостей корисних копалин, характерних особливостей природних зон України тощо.

Довідник призначений для учнів, учителів, батьків, вихователів груп продовженого дня.

Географія / авт.-упоряд. І. Гончаренко. – Х. : Промінь, 2009. – 63 с. : ілюстр. – (Енциклопедія навколишнього світу).

Мета цієї книжки – розширити кругозір дітей, розвинути у них допитливість, бажання зрозуміти явища природи, цікавість до рослинного і тваринного світу.

Книга буде цікавою як для дошкільнят, так і для учнів молодших класів. Вона дасть їм не тільки правильне уявлення про форму Землі, розташування материків та океанів, а й відповість на велику кількість запитань: що? де? чому? Матеріал супроводжується кольоровими ілюстраціями.

Грущинська І. В. Сторінками Червоної книги України : зникаючі рослини : довід. учня / І. В. Грущинська ; худож. Є. Запорожець [та ін.]. – К. : Освіта, 2005. – 95 с. : ілюстр.

Довідник містить відомості про понад 100 зникаючих рослин, які включені до Червоної книги України. Матеріал подано у формі чотирьох "подорожей": до лісу, у степ, в гори та на луки й водойми. Тут вміщено описи рослин, відомості про них, легенди. Видання яскраво ілюстроване.

Ця книжка допоможе дитині полюбити природу і науку про неї, усвідомити, що зелене диво Землі – рослини – у небезпеці і, якщо їх не охороняти, багато з них може зникнути.

Довідник буде корисним як для учнів, так і вчителів та батьків.

Дивовижний світ живої природи : попул. дит. енцикл. / ред. В. Г. Біляєв ; худож. П. В. Мірончик. – Х. : Сінтекс ЛТД, 2004. – 95 с. : ілюстр. – (Вікно у дивосвіт).

На нашій планеті, в процесі її історичного розвитку, виникли дивовижно різноманітні форми життя. Жодна з живих істот не живе на Землі ізольовано. Читаючи цю книгу, діти зможуть здійснити подорож природними зонами нашої планети, дізнатися, у чому полягає відмінність однієї зони від іншої, а також про те, які незвичайні рослини і тварини мешкають в них.

Книга призначена для дітей молодшого та середнього шкільного віку. Вона також може бути використана як цікавий додатковий матеріал у навчальному процесі.

Дивокрай : свійські та дикі тварини нашого краю : читанка з природознавства / упоряд. І. Січовик. – К. : Велес, 2002. – 271 с. : ілюстр.

У читанці художніми засобами відтворено природний характер свійських і диких тварин, їх нерозривний зв’язок з людиною. Загадки, прислів’я, казки, легенди, усмішки, скоромовки, оповідання і вірші українських класиків та сучасних письменників нагадають читачам, що всі ми в світі не одні, поряд з нами – двоногі й чотириногі друзі, незалежно від того, маємо ми від них користь чи ні.

Книга розрахована на дошкільнят та молодших школярів. Її з успіхом використовують у навчальному процесі вихователі й вчителі, а також батьки для читання у родинному колі.

Клімов А. А. Із безодні часів : ілюстр. енцикл. для дітей / А. А. Клімов ; пер. Т. Матвієнко ; дизайнер А. Макарова. – Х. : Веста : Ранок, 2004. – 128 с. : ілюстр. – (Я пізнаю світ).

Енциклопедія призначена для дітей 8-12 років і покликана розбудити і розвинути їхній інтерес до історії та культури людства. У книзі розповідається про розвиток життя на Землі та походження людини: про перші живі організми – бактерії, мікроскопічні гриби, водорості, про появу хребетних, про життя динозаврів на нашій планеті та їхнє "велике вимирання", про багатьох інших стародавніх тварин, які не змогли вижити до нашого часу, а також про величезну шкоду, яку завдали люди природі, бездумно знищуючи тваринний світ.

Книга може бути використана як джерело додаткових для учнів знань при вивченні ними шкільного курсу історії.

Костіна Ю. О. Тварини України : дит. кольорова енцикл. / Ю. О. Костіна ; пер. з рос. І. Г. Данилюка ; худож. О. К. Перепелиця. – Донецьк : БАО, 2009. – 79 с. : ілюстр.

Всюди в Україні буяє життя. Як упізнати в непримітній пташині солов’я? Чим відрізняється вовк від собаки? Як бджола знаходить дорогу до рідного вулика? Чи насправді дельфіни розмовляють? На ці та багато інших запитань дасть відповідь ця книжка. А ще вона містить чудові малюнки, на яких зображені представники нашої фауни.

Видання адресоване дошкільникам і молодшим школярам, їхнім батькам, вихователям дитячих садків та учителям початкової школи.

Коуп Р. Екологія / Р. Коуп. – К. : Махаон-Україна, 2009. – 31 с. : ілюстр. – (Я люблю читати).

Природа нашої планети постійно змінюється. Людина активно впливає на стан довкілля і часом навіть погіршує його. Ця книжка із серії "Я люблю читати" розповість дітям, чому природа потребує захисту. Маленькі читачі дізнаються, який вигляд має наша планета Земля із космосу, що таке потепління, чому планеті шкодить вирубування лісів тощо.

Мандруймо у дивосвіт! : географ. атл. для наймолодших / худож.: С. Сухенко, Т. Мерчук, О. Рабчун. – К. : Картографія, 2007. – 95 с. : ілюстр.

Атлас запрошує молодших школярів у цікаву мандрівку зоряним небом, материками й океанами. Діти довідаються про гори та рівнини, річки і моря, познайомляться з рослинами і тваринами, дізнаються, який одяг носять люди в різних куточках нашої Землі, де і що виробляють та вирощують.

Мензатюк З. Український квітник / З. Мензатюк ; передм. та підбір зображень І. Білаш. – К. : Грані-Т, 2010. – 63 с. : ілюстр.

Ця книга відомої дитячої письменниці належить до тих мистецьких творів, які увічнюють красу. У ній – мініатюрні есе про квіти. Ці оповіді подано за порою цвітіння квітів: від первоцвіту, що "золоті ключі виймає із зеленої кишені і відчиняє брами весні красній" – до "сумовитої царівни осені" – хризантеми.

Книга має дві посторінкові половинки: на одній – наукові відомості про квітку, її батьківщину, етимологію її назви, пов’язані з нею символіку, повір’я та обряди, загадки та прислів’я, легенди. На іншій – людські почуття, викликані окремою квіткою і так поетично висловлені мистецьким словом письменниці. А ще, книга містить репродукції чудових художніх полотен митців різних часів і народів із зображенням квітів.

Меренцова О. В. Я відмінник. Довідник молодшого школяра : ведення зошита, українська мова, читання, математика, природознавство / О. В. Меренцова, С. В. Моісеєнко. – Х. : Торсінг, 2010. – 383 с. : ілюстр.

Пропонований посібник охоплює основний матеріал початкової школи з української мови, читання, математики, природознавства. Поступовий перехід від початкового рівня до базових знань дозволяє працювати з посібником однаково продуктивно і в першому класі, і в четвертому. Творчі завдання, цікаві розповіді, інформація для допитливих дозволять глибше ознайомитися з темою, що вивчається.

Книга стане у пригоді вчителям, особливо тим, хто починає свою діяльність, учням під час підготовки до уроку або самостійної роботи та батькам, які без надмірних зусиль зможуть допомогти молодшому школяру виконати домашнє завдання чи оцінити рівень знань.

Надзвичайні здібності тварин та рослин / уклад. В. П. Товстий. – Х. : Промінь, 2009. – 79 с. : ілюстр. – (Для допитливих).

Це ілюстроване видання присвячується надзвичайним здібностям та загадковій поведінці в деяких ситуаціях багатьох тварин і рослин. Окрім того, книга розповість дітям сенсаційні історії з життя тварин і про неймовірну тягу рослин до життя.

Природознай : матеріали для орг. позаурочної роботи з учнями мол. кл. та дит. садків / упоряд. Л. І. Слива, Н. І. Романцова. – Х. : Торсінг, 2002. – 64 с.

У посібнику зібрано легенди та загадки про квіти і дерева, запитання для спостереження за природою рідного краю, прикмети завбачення погоди, цікаві дитячі народні ігри.

Посібник рекомендовано учням, батькам, вихователям груп продовженого дня та дитячих садків, учителям для роботи з дітьми.

Пори року : вірші, оповідання, загадки. – Х. : Сінтекс, 2005. – 63 с. : ілюстр. – (Сонечко).

До збірки увійшли улюблені дитячі твори українських авторів – вірші, оповідання, загадки, лічилки, щедрівки, присвячені порам року і різним святам.

Книга призначена для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Світ-дивосвіт України : хрестоматія з природознавства : для мол. шк. віку / упоряд. Н. М. Школа, І. С. Голубєва ; худож. П. Г. Бунятов [та ін.]. – К. : Лелека, 2004. – 223 с. : ілюстр.

Книга містить чимало цікавих відомостей про свійських тварин і диких звірів, відомих на території нашої країни. Тут розповідається і про важливу роль, яку відіграють тварини у житті людей та загалом у природі.

Крім загальної характеристики тварин, яскравих ілюстрацій, читачі знайдуть тут чимало цікавинок, народних прикмет. Є у книзі і контрольні запитання, якими можна скористатися для кращого засвоєння матеріалу. Художні твори – найкращі оповідання українських письменників про звірів – доповнюють кожен розділ книги. Вони вчать любити природу, дбайливо ставитися до неї, піклуватися про все живе на землі та охороняти його.

Книга адресована учням молодших класів, учителям та широкому загалу читачів.

Твоя планета Земля : кн. для читання про природу для мол. школярів / авт.-упоряд. В. О. Мартиненко, В. М. Волощук ; худож. П. Ф. та Д. Ф. Мрачковські. – Донецьк : Глорія, 2009. – 351 с. : ілюстр.

До книги увійшли науково-популярні прозові та віршовані твори, які мають доповнити знання молодших школярів з природознавства. Діти дізнаються про неосяжність Космосу, загадковий світ підводного царства, таємниче життя зеленого лісу, диких звірів і свійських тварин. Прочитавши цю книгу, кожна дитина відчує себе невід’ємною частинкою безмежного Всесвіту, стане добріше ставитися до всього живого на Землі.

Чорновіл О. В. Валіза головоломок / О. В. Чорновіл ; худож. С. Грамм. – К. : Країна Мрій, 2009. – 102 с. : ілюстр. – (Маленький геній).

Пізнавальна книжка головоломок допоможе вчителям познайомити школярів з новою лексикою, пов’язаною з географією, культурологією, природознавством та багатьма іншими темами. Мандруючи разом з веселими котами навколо світу та розгадуючи головоломки, діти навчаться розрізняти материки, дізнаються про їх особливості, почерпнуть цікаві відомості про країни і традиції різних народів.

Окрім головоломок, читачам пропонуються різноманітні кросворди, лабіринти, задачі на логіку та спостережливість, що сприятимуть розвитку у дітей мислення, уваги, моторики рук.

Щенников В. І. Цікаве природознавство / В. І. Щенников. – Донецьк : Сталкер, 2000. – 350 с. : ілюстр. – (Скоро до школи).

У формі цікавої повісті-казки автор знайомить юних читачів не тільки з багатоликим світом тварин, а й, по можливості, доступно викладає деякі проблеми сучасної біології.

Видання містить безліч малюнків, які зосередять увагу дітей, а розташовані в кожному розділі кумедні тексти й веселі завдання будуть сприяти закріпленню матеріалу, розвитку вміння дітей порівнювати і міркувати.

Книжка розрахована на дітей 6-9 років.

Що? Де? Як? : попул. енцикл. для дошкільнят і дітей мол. шк. віку / [уклад. І. А. Біляєва ; худож. Н. О. Ель Маулюд]. – Х. : Белкар-книга, 2009. – 63 с. : ілюстр. – (Веселка).

Дітям властива допитливість. Їм цікаво пізнавати світ, отримуючи відповіді на всі свої численні запитання. Ця книга розповість багато цікавого про нашу планету Земля, про Сонце та Сонячну систему, про те, хто такі динозаври, як ростуть рослини, про різних дивовижних тварин. А ще тут є інформація про те, коли та як з’явилися санчата, лижі, велосипед, автомобіль тощо. Загалом, малюкам відкриється багато див світу.

Яка пора найкраща : хрестоматія для позаклас. читання / уклад. Г. Ю. Рогінська ; худож. С. В. Попов. –Х. : Ранок : Веста, 2008. – 320 с. : ілюстр.

Яка ж пора року – найкраща? Відповісти на таке питання діти зможуть, коли прочитають цю чудову книжку. Вона допоможе молодшим школярам дізнатися багато нового про життя тварин і рослин, підготуватися до уроків читання, побачити красу рідного краю та навчитися берегти природу.

Збірка містить оповідання і вірші відомих письменників, а також загадки, народні прикмети, прислів’я та приказки, присвячені природі.

Статті з періодичних видань:

Авдусенко Л. Живи, вода – природи скарб безцінний : година спілкування / Л. Авдусенко // Початкова школа. – 2011. – № 2. – С. 33-34.

Увазі вчителів пропонується розробка години спілкування, присвячена темі води, її значенню для всього живого. Елементами заходу є бліц-опитування дітей та екологічне прогнозування.

Андрусенко І. Орієнтовні підсумкові контрольні роботи з курсу "Я і Україна. Природознавство" за I семестр : [3-4 кл.] / І. Андрусенко, С. Більська // Початкова школа. – 2012. – № 12. – С. 54-55.

Андрусенко І. Орієнтовні підсумкові контрольні роботи з курсу "Я і Україна. Природознавство" за II семестр для учнів 3-4 класів / І. Андрусенко // Початкова школа. – 2013. – № 4. – С. 47-48.

Андрусенко І. Особливості навчання природознавства у 1 класі / І. Андрусенко // Початкова школа. – 2012. – № 9. – С. 6-9.

Автор статей розглядає природознавство як навчальний інтегрований предмет, визначає його головну мету, функції й зміст, зупиняється на питаннях формування природознавчої компетентності учнів.

Бабич О. Збережемо природу Землі разом : урок з природознавства у 4 кл. / О. Бабич // Початкова школа. – 2013. – № 5. – С. 12-14.

Автор пропонує цікаву розробку уроку з використанням прес-конференції, екологічних хвилинок, тестування тощо. Цей захід допоможе вчителям поглибити знання учнів про вплив людини на природу, підвести їх до усвідомлення необхідності зберігати і примножувати природні багатства.

Бабійчук Т. Екскурсія до осіннього парку : 2 кл. / Т. Бабійчук // Початкова школа. – 2013. – № 10. – С. 37-39.

Матеріал викладений російською мовою, містить методичні рекомендації щодо проведення екскурсій, під час яких увагу дітей звертають на стан рослин восени, знайомлять їх із плодами й насінням дерев, кущів, трав. Автор поетапно дає поради щодо підготовки і проведення таких заходів, пропонує дидактичні ігри у парку, питання до вікторин.

Баглай О. "Я і Україна" : формування еколог. культури / О. Баглай // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 14. – С. 5-9.

Метою цієї статті є визначення ролі завдань екологічного змісту в практиці екологічного виховання молодших школярів. Також пропонується розробка уроку-дослідження для учнів 4 класів на тему: "Охорона довкілля. Енергозбереження". Пропонований матеріал допоможе вчителям познайомити школярів із процесом виробництва електроенергії, з такими поняттями як "альтернативні види енергії", "сонячна електростанція", "вітрова електростанція". Автор пропонує на уроці звернутися до казки та провести бесіду за нею, вдається до створення проблемних ситуацій, уявної мандрівки картою України, описує досліди.

Бойко Г. Птахи України : урок-подорож / Г. Бойко // Початкова школа. – 2013. – № 11. – С. 22-24.

Автор пропонує розробку уроку-подорожі з використанням нестандартних завдань, мета якого – сформувати в учнів поняття про зимуючих і перелітних птахів України, з’ясувати їхню роль у природі та житті людини.

Бойко С. В гості до лісу : заняття з еколог. виховання : 1 кл. / С. Бойко // Початкова школа. – 2011. – № 6. – С. 19-20.

У статті даються поради, як під час такого заняття поповнити знання дітей про ліс, познайомити їх із правилами поведінки у лісі. Розробка містить пісні, вірші про дерева, ігрові завдання.

В усі пори року приваблива земля : [підбірка сцен.] // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 30-31. – С. 3-18.

Пропонуються розробки виховних заходів, присвячених природі у різні пори року. Тут представлені такі теми як "Сонячного літа дивоцвіт", "Золото осені", "Чарівна зима", "Квітуча весна".

Ці заходи допоможуть прищепити дітям любов до рідного краю, природи, повагу до народної мудрості, навчать бачити красу й гармонію навколишнього світу. Матеріал містить тематичні вірші, пісні, народні прикмети, загадки, легенди, кросворди.

Галепа Н. Довкілля моє неповторне : вихов. захід / Н. Галепа // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 13. – С. 6-8.

Автор пропонує розробку сценарію театралізованої вистави, присвяченої охороні довкілля.

Гвоздецька О. "Цілющі трави гомонять" : літ.-муз.композ. за творчістю Лідії Шевело : 4 кл. / О. Гвоздецька // Початкова школа. – 2011. – № 9. – С. 33-36.

Мета підготовки такої композиції – збагатити знання дітей про лікарські рослини України, використавши твори львівської поетеси Лідії Шевело. Матеріал містить інформацію про народні традиції лікування рослинами.

Гільберг Т. Г. Природознавство : прогр.для загальноосвіт. навч. закл. : 1-4 кл. / Т. Г. Гільберг, Т. В. Сак, Д. Д. Біда // Початкова школа. – 2012. – № 3. – Вкл. – С. 29-32.

Програма містить пояснювальну записку із загальною характеристикою навчального предмету, опис його мети та завдань, визначає особливості організації вивчення навчального матеріалу. Представлено список тем з природознавства для 1 класу, кількість годин на їх вивчення, а також перелік умінь та навичок, які мають засвоїти першокласники.

Гнатишина С. Формування екологічної культури молодшого школяра на основі використання методу проектів / С. Гнатишина // Початкова школа. – 2011. – № 7. – С. 33-35.

Стаття містить методичні поради щодо використання методу проектів, розглядаються етапи їх створення та класифікація. Для прикладу наводиться поетапна розробка творчого проекту – екологічної подорожі для учнів 4 класу "Вивчаємо світ природи".

Гоголь О. Орієнтовні контрольні роботи з курсу "Я і Україна" (Природознавство) для 3-4 класів (І семестр) : за підруч. Т. М. Байбари, Н. М. Бібік / О. Гоголь // Початкова школа. – 2013. – № 11. – С. 34-35.

Гоголь О. Орієнтовні контрольні роботи з курсу "Я і Україна" (Природознавство) для 3-4 класів (ІІ семестр) : за підруч. Т. М. Байбари, Н. М. Бібік / О. Гоголь // Початкова школа. – 2014. – № 1. – С. 40-45.

Грущинська І. Знайомство з персонажами підручників природознавства для 1 і 2 класів / І. Грущинська // Початкова школа. – 2013. – № 8. – С. 20-24 ; № 9. – С. 30-37.

Пропонуються цікаві розробки занять та методичні поради вчителям щодо роботи за новими підручниками з природознавства. Автор проводить цікаве знайомство та спілкування з віртуальними героями підручників – "казковими" тваринами. Адже молодшим школярам набагато цікавіше буде навчатися граючись. Між дітьми і віртуальнимигероями зі сторінок підручника розгортається діалог, казкові тварини увесь час приходять на допомогу дітям, що сприяє успішному засвоєнню ними знань.

Грущинська І. Планування уроків природознавства у 1 класі / І. Грущинська // Початкова школа. – 2012. – № 8. – С. 35-45.

Грущинська І. Календарно-тематичне планування уроків природознавства у 2 класі / І. Грущинська // Початкова школа. – 2013. – № 7. – С. 22-35.

Грущинська І. Реалізація сезонного принципу вивчення природознавства у 2 класі. Осінь / І. Грущинська // Початкова школа. – 2013. – № 9. – С. 33-37.

Грущинська І. Реалізація сезонного принципу вивчення природознавства у 2 класі. Зима / І. Грущинська // Початкова школа. – 2013. – № 11. – С. 19-21; № 12. – С. 30-33. – Продовж., початок № 9, 2013.

Основним принципом побудови програми з природознавства для 2 класу є сезонний. У цьому віці учні дізнаються про існування природних явищ, які складають зміст спостережень за природою. Автор статті дає методичні поради вчителям у доборі навчальних матеріалів при організації проедення спостережень дітей за природою певної пори року.

Гулько О. Формування пропедевтики хімічних знань в учнів початкової школи у процесі проектної діяльності / О. Гулько // Початкова школа. – 2012. – № 7. – С. 61-62.

Автор пропонує цікаві матеріали до уроків з використанням проектів хімічного спрямування.

Гуцул Т. С. Загадки царівни Флори / Т. С. Гуцул // Розкажіть онуку. – 2013. – № 5-6. – С. 75-78.

Пропонуються розвиваючі ігри з природознавства, присвячені рослинам. Матеріал містить кросворди, загадки, прислів’я та приказки, цікавинки рослинного світу, які можуть бути використані вчителями на уроках.

Гуцул Т. С. Зустріч із Питайликом / Т. С. Гуцул // Розкажіть онуку. – 2013. – № 3-4. – С. 89-90.

Це розробка заняття, під час якого в цікавій ігровій формі проходить знайомство дітей із тваринним світом. Матеріал містить загадки, кросворди, прислів’я та приказки про тварин, цікавинки, використовуючи які можна познайомити дітей із класифікацією тварин, свійськими тваринами, тваринами лісу.

Дарунки лісу // Розкажіть онуку. – 2013. – № 17-18. – С. 150.

Пропонується матеріал до уроків з вивчення грибів, який містить вікторину, загадки, розповіді про народні прикмети, пов’язані з грибами, про небезпеку отруйних властивостей деяких їх видів.

Дзюба Л. Природа – наш спільний дім : вихов. година : 3 кл. / Л. Дзюба // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 14. – С. 13-16.

Це сценарій виховної години, яка проходить у вигляді прес-конференції. У ньому містяться відомості про природу рідного краю, Червону книгу України, розповідається про вплив людини на природу. На конкретних прикладах із життя й літератури тут висвітлюється значення природи та використання її багатств людиною.

Дивовижний світ тварин : [підбірка вправ для дошк. і мол. школярів, спрямованих на розвиток пам'яті, уваги, спостережливості, логічного мислення й сенсорно-моторної координації] // Розкажіть онуку. – 2011. – № 2. – С. 1-16.

Пропоновані завдання доцільно використати на факультативах, у групах продовженого дня, окремі вправи можна застосовувати як додатковий матеріал до уроків, при підготовці учнів до олімпіад і вікторин. Добірку вправ можна рекомендувати і батькам, які приділяють увагу інтелектуальном і творчому розвитку дітей.

Дорошкова О. Різноманітність рослин у природі : "Я і Україна" : 3 кл. / О. Дорошкова // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 42. – С. 13-14.

Розробка уроку допоможе вчителям познайомити школярів із різноманіттям рослинного світу, групами і видами рослин. Матеріал містить народні прикмети про погодні явища, ігри.

Дудник Н. Презентація проекту "Вода –джерело життя" : природознавство : 3 кл. / Н. Дудник // Початкова школа. – 2013. – № 1. – С. 30-32.

Це сценарій презентації проекту, який допоможе вчителям у цікавій формі розповісти учням про воду, її значення у природі, про шляхи забруднення і способи охорони водних ресурсів. Матеріал містить цікаві факти про воду, вправи, інсценівки, опис дослідів, зроблених дітьми.

[Екологічна освіта молодших школярів] : [підбірка матеріалів учителів м. Горлівки на Донеччині] // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 30. – С. 24-32.

Пропонується добірка матеріалів з практичного вчительського досвіду в царині екологічної освіти: екологічні проекти в школі, використання мультиплікації на уроках, робота з батьками з екологічного виховання дітей. Серед них: розробки інтегрованого уроку з природознавства і художньої праці "Довкілля тварин", пошуково-дослідницького проекту для учнів 3 класів "Енергозберігаючий будинок", екологічного проекту "Повітря – друг усього живого на землі" та позакласного екологічного заходу "Глобальне потепління. Що врятує Землю?".

Єфіменко Л. Навчальні та пізнавальні ігри екологічного спрямування / Л. Єфіменко // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 22. – С. 13-17.

Автор статті аналізує використання навчальних і пізнавальних ігор в школі, наводить їх класифікацію, окремо розповідає про ігри, що поділяються за видом діяльності учнів (ігри-мандрівки, ігри-доручення, ігри-загадки, ігри-бесіди).

Увазі вчителів пропонуються дидактичні ігри екологічного спрямування, які можна використовувати на уроках і в групах продовженого дня: "Хто де живе?", "Допоможи малятам", "Нагодуй тварину", "Склади нове слово", "Організуємо зоопарк", "Зашифровані слова" й інші.

Жадік І. Уроки милування природою : ранок року / І. Жадік // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 13. – С. 7-9.

Пропонований матеріал можна використати у групах продовженого дня, виходячи з дітьми на прогулянки в парк весною. Він допоможе вчителям навчити дітей спостерігати за пробудженням природи після зими, організовувати різноманітні ігри на свіжому повітрі.

Журавльова М. Собака – друг людини : вихов. година : 1-2 кл. / М. Журавльова // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 30-31. – С. 31-32.

Розробка виховної години допоможе вчителям розширити знання учнів про собак, сформувати у дітей пізнавальний інтерес до свійських тварин, виховати доброзичливе та дбайливе ставлення до них, сприяти формуванню грамотного поводження дітей із собакою. Матеріал містить цікаві розповіді про собак-помічників та про найрозумніших у світі собак.

Інтегровані заняття : [підбірка уроків] // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 39. – С. 5-16.

Колектив авторів пропонує розробки інтегрованих занять для учнів 1-3 класів з використанням інтерактивних технологій, в яких поєднаними можуть бути предмети "Я і Україна", читання, українська мова, природознавство, математика. Матеріал містить вірші, загадки, розвиваючі ігри, прислів’я та приказки тощо.

Іщенко Т. Збережемо природу рідного краю : еколог. година / Т. Іщенко // Початкова школа. – 2011. – № 3. – С. 18-20.

Пропонується розробка виховного заходу із власними віршами автора. Ця екологічна година є складовою частиною проекту "Рослинний світ навколо тебе".

Кісіль А. Весна у лісі : година спілкування : 1 кл. / А. Кісіль // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 10. – С. 19-20.

Годину спілкування пропонується провести у вигляді евристичної бесіди – це запитально-відповідальна форма навчання, за якої вчитель не повідомляє учням готових знань, а вміло поставленими запитаннями, іноді навідними, які не містять прямої відповіді, змушує їх самих,на основі своїх знань, уявлень, спостережень, життєвого досвіду,приходити до нових понять, висновків і правил. У цьому матеріалі описана заочна екскурсія до весняного лісу, вміщено прислів’я про пташок.

Коваленко Ю. Урок мислення серед природи : вихов.година / Ю. Коваленко // Початкова школа. – 2011. – № 9. – С. 30-32.

Виховна година на тему "Стану я природі другом" присвячена проблемі виховання у дітей турботливого ставлення до природи. В розробці використані вірші українських письменників, цікавинки про дерева, прислів’я, розвиваючі ігри, проблемні запитання, завдання на пошук тощо.

Ковбанюк Т. Випадок на лісовій галявині : п'єса-казка / Т. Ковбанюк // Початкова школа. – 2013. – № 9. – С. 63.

Восени, коли настає грибна пора, кожен учитель обов’язково проводитиме із учнями бесіди про їстівні й отруйні гриби. Автор статті пропонує розробку сценарію п’єси-казки, яка в ігровій формі допоможе краще донести до школярів цей важливий матеріал, адже дійовими особами у п’єсі виступають боровички, мухомори, лисички, опеньки й інші гриби.

Ковтун Н. Подорож країнами і континентами : проект : 2 кл. / Н. Ковтун,Л. Куплевацька // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 17. – С. 25-28.

Пропонується детальна розробка проекту, присвяченого ознайомленню учнів із різними країнами і континентами. Під час організації заочної подорожі світом використовуються усні і мультимедійні презентації та імпровізаційно-рухові ігри.

Компанієць М. Інтерактивні методи навчання на уроках природознавства у 3 класі : методика навчання / М. Компанієць // Початкова школа. – 2012. – № 12. – С. 26-28.

Автор впевнений, що саме інтерактивні заходи у формі гри спонукають дітей думати, бути активними і радіти від власних успіхів. Пропонується розробка уроку на тему "Будова рослин. Рослини – живі організми", на якому використовуються тестові завдання, розвиваючі ігри, застосовується метод роботи в групах.

Кондратюк Г. Побачив шпака у дворі – знай: весна на порі : інтегр.урок у 1кл. / Г. Кондратюк // Початкова школа. – 2011. – № 3. – С. 56-57.

Розроблений автором урок має за мету поглибити уявлення дітей про найхарактерніші ознаки весни, викликати їхній інтерес до пізнання природи за допомогою спостережень. Матеріал містить відомості про українські народні традиції закликання весни і веснянки.

Королюк Т. Цікаве природознавство у 2 класі : дидакт.матеріал до уроків / Т. Королюк // Початкова школа. – 2013. – № 5. – С. 15-19.

Пропонуються загадки, ребуси, кросворди, прислів’я та приказки природничої тематики, які дадуть змогу вчителю в цікавій та доступній формі познайомити дітей з природничою наукою.

Крамар Л. Екологічне виховання в початковій школі / Л. Крамар // Початкова школа. – 2014. – № 2. – С. 23-26.

Автор, вважаючи метод проекту одним із найдієвіших при засвоєнні екологічних знань дітьми, пропонує вчителям його теоретичну розробку "Пригоди Екологічного інтерактивного колобка". Реалізуючи його, вчителі залучать школярів до активної участі та емоційного співпереживання і тим самим допоможуть їм засвоїти основні ідеї захисту і збереження природи, усвідомити взаємозв’язок між людьми і навколишнім середовищем та сформувати належний рівень екологічної культури.

Кузнєцова Л. Активізація пізнавальної діяльності на уроках природознавства у початкових класах : методика навчання / Л. Кузнєцова // Початкова школа. – 2013. – № 7. – С. 9-10.

Автор статті нагадує вчителям, що у процесі ознайомлення дітей з навколишнім світом варто створювати на уроках ситуації для здивування, зацікавленості, висування гіпотез, прогнозування, які стають мотивацією для подальшого навчання. Тож дуже важливо у роботі з дітьми використовувати дидактичні ігри, логічні задачі й творчі завдання. Цікавими й корисними для дітей стануть діалоги "анімованих" предметів (розмова сороки з ластівкою, нового підручника із старою книжкою), переробка відомих казок на сучасний сюжет, загадки, творчі розповіді (розповідь-етюд, розповідь-твір, описова розповідь й ін.).

Кутурженко Т. Сонце : "Я і Україна": 1 кл. / Т. Кутурженко // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 19. – С. 12-14.

Автор пропонує розробку уроку з використанням мультимедійних технологій, мета якого – формування в учнів уявлення про Сонце, про значення сонячного світла і тепла для рослин, тварин та людини. Допоміжними елементами такого уроку є проблемні ситуації, розвиваючі ігри, загадки.

Лахман Т. Осінь щедра, прощавай! : сцен.свята / Т. Лахман // Початкова школа. – 2011. – № 11. – С. 61-63.

Автор ставить за мету навчити дітей бачити красу рідної землі, розвивати у них спостережливість, творчі здібності, виховувати любов до праці, шанобливе ставлення до хліба, повагу до традицій українського народу. Сценарій містить пісні, вірші українських поетів, ігри для дітей та батьків.

Лисенко Н. Відкритий урок з природознавства у 3 класі / Н. Лисенко // Початкова школа. – 2012. – № 2. – С. 19-21.

Тема уроку – "Різноманітність тварин у природі. Використання краєзнавчого матеріалу". Проводиться він із застосуванням інтерактивних технологій. Як допоміжний матеріал використовуються таблиці, схеми, ілюстрації, загадки, цікавинки і розповіді про тварин.

Літвінова С. Сонце : "Я і Україна" : 2 кл. / С. Літвінова // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2013. – № 7. – С. 17-19.

Мета запропонованого уроку – допомогти вчителям сформувати в учнів знання про Сонце як зірку, про значення сонячного тепла і світла для життя на Землі.

Лопатюк С. Небо – їхня стихія / С. Лопатюк // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 6. – Наша вкладка. – Готуємося до уроку. – С. 1-12.

Пропонуються матеріали до уроків, присвячених вивченню птахів та вихованню в учнів бережливого ставлення до них. Урок наповнений цікавими фактами з життя птахів у природі, надається їх біологічна характеристика. Вміщені також поради щодо проведення пізнавальних хвилинок, словничок юного орнітолога, тести, вікторини для ерудитів-знавців природи, завдання для розумової гімнастики тощо.

Мандебура В. Де раки зимують? : [раки в довкіллі] / В. Мандебура, Т. Бульбах // Початкова школа. – 2013. – № 6. – С. 62-63.

Автори статті діляться результатами дослідження раків у природі, які вчителі можуть використати на уроках природознавства. Тут є загальні відомості про річкових раків та цікаві факти про їх співіснування з людьми, історія висловів, прислів’їв та приказок, які склалися в народі, практичні поради по ловлі раків тощо.

Мацьків Г. Корисне дозвілля / Г. Мацьків // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 22. – С. 21-23.

Стаття містить розробки чотирьох вікторин з використанням мультимедійних технологій, які можна провести із школярами в групі продовженого дня. Кожна вікторина присвячена певній порі року.

Медюк І. Цікаве навколо нас : завдання для інтелектуального самовдосконалення / І. Медюк // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2011. – № 14. – С. 21-24.

Стаття містить підбірку вправ з курсу "Людина і світ" для інтелектуального самовдосконалення учнів. Їх можна використовувати на уроках природознавства, позакласного читання, при проведенні виховних заходів, інтелектуальних ігор "Найрозумніший", "Розумники і розумниці", "Колесо фортуни", "Що? Де? Коли?".

Нагленко С. У гості до дванадцяти місяців : конкурсна прогр. для різновікової групи продовж. дня / С. Нагленко // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 9. – С. 14-15.

Пропонується розробка сценарію конкурсної програми, присвяченої різним порам року. Матеріал містить народні прикмети, вірші, пісні, загадки.

Незвичайна осінь : необов'язкові дод. до занять у почат. шк. : [підбірка матеріалів] / підгот. М. Бєднік // Розкажіть онуку. – 2013. – № 17-18. – С. 81-89.

Це підбірка цікавих розвиваючих ігор, загадок, вікторин, ребусів, кросвордів осінньої тематики, які можна використати на уроках природознавства.

Незвичайні властивості води : пізнавальні досліди в шк. та дома // Розкажіть онуку. – 2012. – № 1-2. – С. 85-86.

Пропонується цікавий матеріал до уроків з використанням пізнавальних дослідів, які знайомлять дітей з незвичайними властивостями води.

Плотнікова С. Материки Землі : "Я і Україна": природознавство : 4-й кл. / С. Плотнікова // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2013. – № 40. – Метод. порадник. – 2013. – № 10. – С. 28-32.

Розробка уроку передбачає його проведення у формі мандрівки материками Землі з використанням логічних хвилинок, розвиваючих ігор, що дасть можливість краще донести до учнів відомості про нашу планету, її материкові частини, розмаїття їх рослинного і тваринного світу.

Поліняка К. Вода – це життя : необов'язкові дод. до уроків у почат. шк. / К. Поліняка // Розкажіть онуку. – 2011. – № 9. – С. 41-54.

Поліняка К. Необов'язкові додатки до уроків у початковій школі на тему: "Дивовижний світ тварин" / К. Поліняка // Розкажіть онуку. – 2012. – № 7-8. – С. 71-82.

Поліняка К. Необов'язкові додатки до уроків у початковій школі на тему: "Зелене диво землі" : [рослинний світ] / К. Поліняка // Розкажіть онуку. – 2012. – № 9-10. – С. 99-110.

Поліняка К. Необов'язкові додатки до уроків у початковій школі на тему:"Людина–живий організм" / К. Поліняка // Розкажіть онуку. – 2011. – № 23-24. – С. 75-86.

Поліняка К. Необов'язкові додатки до уроків у початковій школі на тему: "Пори року" / К. Поліняка // Розкажіть онуку. – 2011. – № 21-22. – С. 149-160.

Поліняка К. Необов'язкові додатки до уроків у початковій школі на тему: "Про що розповів телескоп" / К. Поліняка // Розкажіть онуку. – 2012. – № 5-6. – С. 73-84.

Поліняка К. Необов'язкові додатки до уроків у початковій школі на тему: "Хімія для малюків" / К. Поліняка // Розкажіть онуку. – 2012. – № 11-12. – С. 43-50.

Поліняка К. Необов'язкові додатки до уроків у початковій школі на тему: "Явища природи" / К. Поліняка // Розкажіть онуку. – 2011. – № 13-14. – С. 85-96.

Матеріали місять творчі завдання, цікаві факти, які допоможуть зробити заняття за темами доступнішими і цікавішими для дітей.

Редько С. М. Торбинка цікавинок про домашніх тваринок / С. М. Редько // Розкажіть онуку. – 2013. – № 11-12. – С. 67-69.

Пропонується розробка заняття, присвяченого вивченню свійських тварин. Матеріал містить розвиваючі ігри, скоромовки, цікаві факти.

Рукавець О. Інноваційні підходи на уроках з курсу "Я і Україна" : 3 кл. / О. Рукавець // Початкова школа. – 2011. – № 4. – С. 25-27 ; № 5. – С. 27-29.

Автор пропонує розробки уроків, присвячених вивченню сонячних променів та значення повітря для живих організмів. Методика їх проведення передбачає використання методу самоспостереження, виконання практичних і творчих завдань, проведення дослідів, групових дискусій тощо.

Сідлецький А. Ранкові зустрічі у 1 класі / А. Сідлецький // Початкова школа. – 2013. – № 10. – С. 33-36.

Пропонований захід складається із кількох зустрічей, присвячених "осіннім" темам – "Жовтень в гості завітав", "У вирій птахи полетіли", "Осінні ягоди усім здоров’ячко дарують", "Сім’я весела під пеньком". У розробці використано багато цікавих розвиваючих ігор, загадок, віршів, народних прикмет осені.

Соловей В. Бал у королеви Флори / В. Соловей // Початкова школа. – 2013. – № 3. – С. 60-63.

Автор пропонує сценарій свята, присвяченого весняним квітам. У ньому багато поезії, пісень, хороводів, тематичних ігор.

Стань природі другом: [підбірка матеріалів] // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 46. – С. 1-31.

Увазі вчителів пропонуються розробки сценаріїв різноманітних ігор, вікторин, КВК, виховних годин, уроків та проектів екологічного спрямування. Даються методичні рекомендації вчителям щодо формування у дітей ціннісного ставлення до природи. Заняття представлені за темами: "Перші весняні квіточки", "Птахи в загадках, прислів'ях та віршах", "Вода у житті людини", "Стань природі другом!", "Неси добро у світ природи", "Чарівний світ пташок"й інші. Матеріал містить різноманітні легенди, загадки, прислів’я та приказки.

Стахів Л. Птахи на крилах весну принесли : сцен.вихов.заходу / Л. Стахів // Початкова школа. –2011. – № 3. – С. 20-24.

Автор представляє розробку сценарію свята Весни у формі театралізованого дійства.

[Творчі доробки вчителів початкових класів на тему: "Я і Україна. Природознаство"] // Все для вчителя. – 2011. – №7-8. – С. 56-155.

Пропонуються розробки інтегрованих уроків з природознавства, математики, української мови, народознавства, конспекти уроків-подорожей, уроків-ігор, уроків-змагань, уроків-аукціонів, екологічних турнірів, проектів. Теми занять: "Континенти світу", "Природа – наш рідний дім", "Прісна водойма – природне угруповання", "Пристосування диких тварин до змін пір року" й багато інших.

Токарь Л. Екологічне виховання через спостереження / Л. Токарь // Початкова школа. – 2011. – № 7. – С. 35-39.

Автор статті надає методичні поради та добірку додаткових матеріалів для проведення з учнями екологічних екскурсій. Матеріал містить рекомендовану тематику екскурсій та бесід, правила поводження з рослинами, розвиваючі ігри, загадки, веснянки, українські народні дитячі ігри.

Туніна Є. Птахи – наші друзі : вихов. година / Є. Туніна // Початкова школа. – 2013. – № 3. – С. 30-32.

Автор пропонує розробку виховної години, яка має сприяти закріпленню знань учнів про зимуючих та мігруючих птахів. У ході заходу використовуються народні прислів’я, приказки, загадки, кросворди, аудіозаписи пташиного співу.

Формування екологічної компетентності : [підбірка матеріалів] // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2013. – № 28. – Метод. порадник. – 2013. – Вип. 7. – С. 1-32.

Підбірка матеріалів містить методичні поради вчителям з формування екологічної компетентності школярів 1-4 класів: розробки уроків милування природою, проекти, ігри-подорожі, ігрові завдання, вікторини, кросворди тощо.

Хлібовська О. Знай, люби, бережи : пізнавально-розважальна прогр. / О. Хлібовська // Початкова школа. – 2013. – № 10. – С. 62-63.

Автор пропонує розробку сценарію пізнавально-розважальної програми для учнів 2-4 класів на тему "Дерева – наші друзі".

Шевчук О. У царстві Рода на природі : екскурсія на природу : еколого-народознав. аспект / О. Шевчук // Початкова школа. – 2012. – № 10. – С. 27-30.

У статті описано і проаналізовано педагогічні прийоми, методи і форми роботи з формування екологічно доцільної поведінки молодших школярів засобами української народної культури – фольклору, обрядовості, міфології - під час організації і проведення екскурсій на природу. Зокрема, автор дає поради вчителям по виготовленню з учнями традиційного народного букету-оберегу, надає інформацію про народні вірування, легенди про квіти та зілля.

Югова Н. Весна іде : 1 кл./ Н. Югова // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 10. – Наша вкладка. – Готуємося до уроку. – С. 1-2.

Це розробка заняття, яке присвячене зустрічі весни, змінам у природі та ознакам весни.

Як народжуються рослини : [підбірка матеріалів] / підгот. С. Шевчук // Розкажіть онуку. – 2013. – № 19-20. – С. 59-64.

Підбірка матеріалів допоможе учителю пояснити дітям, чому і як з’являються рослини, розповісти про процес перетворення квітки на плід, у якому захована насінина.

Ястреб В. Планета захворіла : засід. круглого столу : "Я і Україна" : 2 кл. / В. Ястреб // Початкова освіта (Шкільний світ). – 2012. – № 13. – С. 3-5.

Розробка уроку допоможе вчителю провести його у формі засідання круглого столу, де обговорюватимуться причини забруднення природи. Під час заходу пропонується використання мультимедійних матеріалів, аудіозаписів, крилатих висловів, кросвордів, виставки дитячих малюнків.

Підготувала: Ієвлєва Н.Г.

Опубліковано: 08 травня 2014

До 25-ї річниці виведення радянських військ із Афганістану

Підготувала В. М. Корженевська

     У лютому 2014 р. виповнилося 25 років із часу закінчення війни в Афганістані. Це – трагічна сторінка історії нашого народу, яка тривала вдвічі довше, ніж Велика Вітчизняна війна. Її ніхто не оголошував, але вона забрала життя багатьох українців і залишила по собі невиліковні рани.

     Чому ж наші військові стали учасниками цієї війни, яка завдала нам стільки болю, горя і смутку?

     Афганістан – це держава у південно-східній Азії, до середини 70-х років ХХ ст. – одна з найвідсталіших та найбідніших країн світу. У квітні 1979 року афганський народ піднявся на боротьбу за краще життя, скинув монарха, проголосив Афганістан республікою. Нова влада взяла курс на соціалізм. Було видано закони про ліквідацію лихварської заборгованості, скасування калиму при одруженні, про наділення селян землею, яка раніше була власністю поміщиків. Запровадили початкову освіту, надали право афганським жінкам зняти паранджу.

     У мусульманських країнах такі закони були приречені на провал, бо суперечили нормам ісламу. Новий режим почав репресії проти духовенства, закривалися й руйнувалися мечеті. Племінні та етнічні вожді не визнавали нового уряду. Почалося формування загонів моджахедів («борців за віру»). У країні спалахнула громадянська війна.

     Прем'єр-міністр країни Хафізулла Амін почав жорстоко придушувати повстання. В'язниці були переповнені, але повстання наростало. Можна було чекати швидкого падіння комуністичного режиму в Афганістані.

     У той час, як на Заході ніхто на це не реагував, уряд колишнього СРСР (Союзу Радянських Соціалістичних Республік), до складу якого тоді входила і Україна, занепокоївся таким розвитком подій. Ухвалу про введення, у грудні 1979 р., військ до Афганістану прийняло вузьке коло політиків радянської держави. Формальною причиною такого рішення стала ідея підтримки новоствореного комуністичного уряду в цій країні.

     Військове угруповання, яке радянська пропаганда називала винятково «обмеженим» контингентом радянських військ, виявилось безпосередньо втягнутим у громадянську війну, що розгоралася в Афганістані, і стало її активним учасником.

     У конфлікті брали участь збройні сили уряду Демократичної Республіки Афганістан із одного боку і озброєна опозиція (моджахеди, або «душмани») – з іншого. Боротьба велася за повний політичний контроль над територією Афганістану. Моджахедам уході конфлікту підтримку надавали військові фахівці США, ряд європейських країн-членів НАТО, а також пакистанські спецслужби.

     Наша армія виконувала чимало завдань: охороняла стратегічні об’єкти, вела спільні з урядовими військами бойові дії проти моджахедів, постачала зброю та припаси до країни.

     Афганська війна тривала з 25 грудня 1979 до 15 лютого 1989 року, тобто дев'ять років, один місяць і дев'ятнадцять днів.

   Виведення радянських військ із Афганістану розпочалося 15 травня 1988 р., відповідно до Женевського договору між Афганістаном і Пакистаном, підписаного 14 квітня 1988 року.

    160 375 українських юнаків пройшли жорстоке випробування на цій у цій неоголошеній війні. Людські втрати у ній вражаючі: не повернулися додому 3280 воїнів-інтернаціоналістів, 3560 – залишились інвалідами, 60 – вважаються зниклими або полоненими.

     Військові виконували накази, йшли у бій, щодня бачили смерть, та після війни мало хто може зараз сказати, що знає, за що воювали і чому не виграли цієї війни. Війна змінила всіх, хто брав у ній участь. Вона змінила долі, змінила уявлення про життя, світ і своє місце в ньому.

     Згідно з Указом Президента України від 11 лютого 2004 р., щороку 15 лютого, в Україні відзначається День вшанування учасників бойових дій на території інших держав.

     Про той день і ту війну знято багато документальних і кінострічок, написані книжки і журналістські статті, видано безліч спогадів солдатів і офіцерів.

      Пропонуємо вашій увазі літературу на цю тему, яка є у фонді нашої бібліотеки, а також публікації в мережі Інтернет.

 Книги:

     Берестов Е. Е. Караван специального назначения : повесть / Е. Берестов, В. Мельников ; худож. Г. Метченко. – М. : Молодая гвардия, 1986. – 167 с. : ил. – (Стрела). 

     Брезіцький Р. На Оливній горі : роман / Р. Брезіцький ; худож. оформ. О. Козак. – Л. : Місіонер, 1995. – 175 с. : іл.

     Бессчетнов Е. И. Взлетная полоса / Е. И. Бессчетнов ; предисл. Г. Титова ; худож. А. Сухоруков. – М. Молодая гвардия, 1990. – 224 с. : ил.

     Бочаров Г.  Был и видел… (Афганистан, 1986 года) / Г. Бочаров ; худож. В. Н. Суханов. – М. : Политиздат, 1987. – 62 с. : ил.

     Генерал Петр Шкидченко: воспоминания современников и док. / авт. идеи и сост. С. Бабаков. - 2-е изд. – Київ : Прес-КІТ, 2012. – 479 с.

     Доля обрала нас / упоряд. С. М. Бабаков. – Київ : Прес-КІТ, 2012. – 399 с. : фотоіл.

     Звезды подвига : на земле Афганистана / сост. И. М. Дынин. – М. : Воениздат, 1985. – 207 с. : ил.

     Кирко О. Половина серця : поезія / О. Кирко ; передм. І. Дробного. – Черкаси : Видавець Чабаненко Ю. А., 2006. – 106 с.

     Кирьязов В. Афганское эхо : очерки о воинах-интернационалистах / В. Кирьязов ; худож. В. Т. Миненко. – О. : Маяк, 1990. – 192 с. : ил.

     Кузьмичев Г. П. Афганистан: боль и бессмертие / Геннадий Петрович Кузьмичев ; худож. И. Лавриненко. – Черкассы : Маклаут, 2008. – 381 с.      

     Ляховский А. А. Тайны афганской войны / А. А. Ляховский. – М. : Планета, 1991. – 373 с. : ил.

     Селихов К. Эхо афганских гор : повесть / К. Селихов ; фоторепортаж Л. Якутина. – М. : Детская литература, 1986. – 112 с. : фотоил.

     Стрельцова Н. И.  Возвращение из Афганистана / Н. И. Стрельцова. – М. : Молодая гвардия, 1990. – 224 с. : ил.

      Статті:

     А мне вчера опять Афган приснился // Позакласний час. – 2010. – № 1. – С. 94-96.

     Афганістан 1979-1989 : [підбірка віршів] // Позакласний час. – 2011. – № 1. – С. 111-113.

     Афганістан болить в душі моїй // Позакласний час. – 2014. – № 1. – С. 106-108.

     Волошина Л. Святі є ті, хто життя кладе за своїх ближніх : сценарій літ.-муз. композ. / Л. Волошина // Шкільний світ. – 2010. – № 14. – С. 14-15.

     Ганжеева В. Афганистан болит в моей душе... : [сценарий] / В. Ганжеева // Шкільна бібліотека. – 2006. – № 2. – С. 103-106.

     Гребецкая Г. А. Души, опаленные войной : урок мужества, посвящённый годовщине вывода советских войск из Афганистана / Г. А. Гребецкая // Последний звонок. – 2010. – № 1. – С. 12-14.

     Денисенко Л. Афганськими дорогами : виховна година / Л. Денисенко // Шкільний світ. – 2006. – № 2. – С. 14-18.

     Ковалено О. Афганістан – моя кривава рана : [сценарій виховної години] / О. Коваленко // Позакласний час. – 2006. – № 1-2. – С. 9.

     Ковмір Н. В. Пам'ять і біль – Афганістан : розробка виховного зах. для учнів 8 кл. / Н. В. Ковмір // Педагогічний вісник. – 2010. – № 4. – С. 69-70.

     Козлова Н. Відлуння афганських гір : [сценарій] / Н. Козлова // Позакласний час. – 2008. – № 1. – С. 56.

     Куксова Т. Афганістан як ниюча рана : виховна година / Т. Куксова // Шкільний світ. – 2008. – № 3. – С. 6-8.

     Лобкова К. Афганістан болить в моїй душі : кл. година / К. Лобкова // Завуч. – 2006. – № 1. – С. 15-17.

     Мазурик А. «Прости мені, мамо, я не хотів помирати»: юність із присмаком полину / А. Мазурик // Укр. мова та літ. (Шкільний світ). – 2012. – № 15-16. – С. 47-49.

     Про проведення у 2014 році в Україні Року учасників бойових дій на території інших держав : указ Президента України, 12 черв. 2013 р. // Урядовий кур'єр. – 2013. – 18 черв. – С. 13.

     Рубцов І. Афганські спогади : свідчення очевидця / І. Рубцов // Дніпро. – 2012. – № 2. – С. 64-74.

     Сергєєва Т. Ти – вічний біль, Афганістан : вечір-реквієм / Т. Сергєєва // Шкільний світ. – 2007. – № 4. – С. 7-9.

     Стасишин Л. Й. Афганістан – ти серця мого біль / Л. Й. Стасишин // Позакласний час . – 2013. – № 1-2. – С. 100.

     Тодчук О. Печальні очі у мадонн : зустріч матерів, сини яких служили в Афганістані / О. Тодчук // Шкільний світ. – 2010. – № 13. – С. 11-14.

     Філенко В.  Поети не гинуть... : урок пам'яті про війну в Афганістані / В. Філенко // Шкільний світ. – 2009. – № 4. – С. 5-7.

     Час і досі не загоїв рани // Позакласний час. – 2010. – № 1. – С. 97-98

     Щербак А. Опаленные судьбы / А. Щербак // Позакласний час. – 2007. – №1. – С. 20-23.

 Інтернет-ресурси

    25-річна річниця початку виведення військ з Афганістану [Електронний ресурс] // Голос столиці : [сайт]. – Режим доступу: http://newsradio.com.ua/2013_05_15/25-r-chna-r-chnicja-zak-nchennja-v-jni-v-Afgan-stan/ , вільний (23.04.2014). – Назва з екрану.

    25 років тому СРСР завершив виведення військ з Афганістану [Електронний ресурс] // Радіо Свобода : [сайт]. – Режим доступу: http://www.radiosvoboda.org/media/photogallery/afghanistan-soviet-troops-withdrawal/25264180.html, вільний (23.04.2014). – Назва з екрану.

     «Афганістан: героїзм крізь біль і сум» : 25-й річниці виведення військ колишнього СРСР з Республіки Афганістан... [Електронний ресурс] // Державний архів Чернівецької області : [сайт]. – Режим доступу: http://cv.archives.gov.ua/afganistan_news.html, вільний (23.04.2014). – Назва з екрану.

     Афганська війна: цифри і факти [Електронний ресурс] // Харківський Національний автомобільно-дорожній університет : [сайт]. – Режим доступу: http://www.khadi.kharkov.ua/index.php?id=2055&L=3 , вільний (23.04.2014). – Назва з екрану.

    Війна в Афганістані [Електронний ресурс] // Острів знань [сайт]. – Режим доступу: http://shkola.ostriv.in.ua/publication/code-1717284939D82 , вільний (23.04.2014). – Назва з екрану.

    Війна в Афганістані: український рахунок [Електронний ресурс] // Україна. Історія великого народу: [сайт]. – Режим доступу: http://www.litopys.com.ua/encyclopedia/baykalo-amurska-mag-stral-v-yna-v-afgan-stan-konstituts-ya-ursr-/v-yna-v-afgan-stan-ukra-nskiy-rakhunok/, вільний (23.04.2014). – Назва з екрану.

    Історія: Війна в Афганістані [Електронний ресурс] // Бучацький Інтернет-портал : [сайт]. – Режим доступу : http://bucha.com.ua/?newsid=1151071050 , вільний (23.04.2014). – Назва з екрану.

    Про відзначенняв Україні 25-ї річниці виведення радянських військ з Афганістану : Постанова  Верховної Ради України, 20 черв. 2013 р.,  №344-VII[Електронний ресурс] // Верховна Рада України : офіційний веб-портал : [сайт]. – Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/344-18 (23.04.2014). – Назва з екрану.

    Українці-розвідники в афганській війні 1979-1989 років [Електронний ресурс] // Головне управління розвідки Міністерства оборони України : [сайт]. – Режим доступу: http://gur.mil.gov.ua/content/ukrainian-scouts-in-afgan-war.html (23.04.2014). – Назва з екрану.

Опубліковано: 08 травня 2014

 (2006-2016 роки –  десятиліття реабілітації і сталого розвитку  постраждалих регіонів (третє десятиліття після аварії на Чорнобильській АЕС)

Підготувала Діденко Н.

 Ця найжахливіша в історії людства техногенна радіаційно-ядерна аварія трапилася 26 квітня 1986 року о 01:23:50.

Тепер у світі є небагато назв, що відомі краще, ніж "ЧОРНОБИЛЬ".

Відтоді ця земля називається зоною – скалiченою, непридатною для життя мiсцевiстю. I якщо вiд атомної катастрофи здригнулись серця всiх землян, то слово "зона" не перестає болiти у цих серцях вже майже тридцять рокiв i ще надовго лишиться в пам'ятi людства.

Четвертий енергоблок Чорнобильської АЕС був цілком зруйнований вибухами, що зірвали дах будівлі реактора і призвели до викиду великого обсягу уранового палива й інших радіоактивних матеріалів.

За декілька тижнів активного горіння у навколишнє середовище потрапило близько 3% ядерного палива разом з радіонуклідами, що на момент початку аварії були накопичені у реакторі. Внаслідок Чорнобильської катастрофи до категорії постраждалих віднесено майже 5 мільйонів людей, забруднено радіоактивними нуклідами близько 5 тисяч населених пунктів Республіки Білорусь, України та Російської Федерації. З них в Україні –  2293 селищ та міст з населенням більше 2 млн. людей.

У результаті вибуху в Чорнобилі радіоактивне забруднення атмосфери  Землі в 400 разів перевищило те, що було від атомної бомби, скинутої на Хіросіму.

Радіус встановленої "забороненої зони" навколо АЕС спочатку складав 30 кілометрів, і близько 116 000 чоловік, що проживали в ній протягом декількох місяців після аварії були евакуйовані в менш забруднені райони.

Пізніше заборонена зона була розширена, і в даний час її площа складає 4 300 квадратних кілометрів, на яких знаходяться ділянки з найвищим рівнем радіоактивності.

 Місто Прип'ять, де переважно проживали працівники станції, було повністю евакуйоване, і за межами забороненої зони було побудоване нове місто Славутич.

Залишки реактора в даний час знаходяться усередині великої конструкції, відомої як "укриття" чи "саркофаг", побудованої через декілька місяців після аварії. Проте низькоактивне радіаційне забруднення збережеться на десятиліття.

З роками «чорнобильська» проблема трансформувалася у соціальну. Внаслідок Чорнобильської катастрофи кількість постраждалих сягає дев’яти мільйонів осіб, і тільки в Україні їх проживає більше 2 млн. осіб.

Психологічний стрес жителів забруднених районів продовжує супроводжуватися почуттям сильної тривоги, дратівливістю, загальним настроєм безнадійності, страхом перед майбутнім і нездатністю адаптуватися.

Деякі жителі 30-кілометрової заборонної зони відмовилися евакуюватися. 

Процес подолання наслідків Чорнобильської катастрофи має довготривалий характер, вимагає цілеспрямованої діяльності держави.

В Україні з моменту аварії на Чорнобильській АЕС здійснено низку заходів:

·   створено систему державного управління, визначено державну політику у сфері подолання наслідків Чорнобильської катастрофи, у тому числі соціального захисту постраждалого населення;

·   відселені та евакуйовані десятки тисяч громадян з радіоактивно забруднених територій;

·   збудовано компактні населені пункти з відповідною інфраструктурою для переселених громадян;

·   визначено правовий режим зон, що зазнали радіоактивного забруднення внаслідок Чорнобильської катастрофи;

·   під опікою держави знаходяться сотні тисяч постраждалих громадян, які мають відповідні пільги та отримують компенсаційні виплати;

·    налагоджено дієве міжнародне співробітництво із реалізації  міжнародних проектів на майданчику Чорнобильської АЕС;

За сприяння Організації Об'єднаних Націй з питань формування науки і культури (ЮНЕСКО) та за підтримки Дитячого фонду Організації Об'єднаних Націй (ЮНІСЕФ) і різних двосторонніх донорів створено дев'ять соціально-психологічних реабілітаційних центрів, відомих на місцях як "центри довіри".

«Саркофаг», споруджений над зруйнованим протягом багатьох років реактором, задовільно виконував свою функцію забезпечення захисту. Однак у довгостроковій перспективі його стабільність і якість локалізації викликають сумніви. Руйнування конструкції могло б призвести до викиду радіоактивного пилу і радіаційного опромінення працюючих на майданчику людей, тому   Європейський банк реконструкції і розвитку (ЄБРР) створив спеціальний рахунок ядерної безпеки, призначений для фінансування заходів із модернізації і підвищення рівня безпеки ядерних реакторів радянської конструкції, з наданням першочергової уваги конструкціям "високого ризику", таким як РБМК.

Всесвітній банк надав Україні на пільгових умовах кредити для розвитку енергетики, у тому числі для неядерного енерговиробництва, проведення реформи стратегії в енергетичному секторі, для видобутку вугілля і розвитку ринку енергопостачання.

Крім цього, Законом України „Про правовий режим території, що зазнала радіоактивного забруднення внаслідок Чорнобильської катастрофи” передбачено здійснення заходів щодо протирадіаційного захисту населення та інших спеціальних втручань, спрямованих на обмеження додаткового опромінення населення та забезпечення його нормальної діяльності, а  Резолюцією 62-ї сесії Генеральної Асамблеї ООН від 18 грудня 2007 року «Зміцнення міжнародного співробітництва та координація зусиль у справі вивчення, пом’якшення та мінімізації наслідків чорнобильської катастрофи» 2006-2016 роки проголошено «третім десятиліттям після Чорнобиля та десятиліттям реабілітації і стійкого розвитку постраждалих регіонів», здійснення якого повинно бути спрямоване на досягнення мети повернення постраждалих громад до нормального життя.

Чорнобиль – не лише велика трагедія, а й символ безмежної мужності багатьох тисяч наших співвітчизників.

28 пожежників, які першими прибули на ЧАЕС, ціною свого здоров'я і життя змогли подолати цю страшну катастрофу. Вони виконували свої обов'язки, діяли швидко і злагоджено, бо знали про реальну загрозу, усвідомлювали, що буде потім, і розуміли, що ризикують найдорожчим – своїм життям.  Лікування у спеціалізованій клініці у Москві не змогло продовжити їх життя навіть на місяць. Надто високою була доза опромінення.

Потім тисячі людей було відправлено в Чорнобиль ліквідовувати наслідки катастрофи – проводити роботи з очищення території та захоронення зруйнованого реактора. Пізніше їх так і назвали – ліквідатори. Це були спеціалісти-ядерники, військові  та пожежники. У небезпечній зоні вони працювали позмінно. Ті, хто набирав максимально небезпечну зону радіації поверталися додому, а на їх місце приїздили інші. Багато ліквідаторів отримали  радіоактивне опромінення.

Та з роками притупляється гострота пережитого. Приходять нові покоління, які дедалі менше знають про цю страшну катастрофу. Тим ціннішими є свідчення безпосередніх учасників подій. Вони доходять до нас у книгах, мемуарах, дослідженнях, публікаціях журналістів, фотокореспондентів, у документальних фільмах.

 У фонді нашої бібліотеки є література на цю тему, яка пропонується вашій увазі.

Для читачів-дітей

Вірина Л. Тієї вогняної ночі: Чорнобильська оповідь / Л. Вірина. – К. : Молодь, 1989. – 192 с.

 Губарев В. Зарево над Припятью : записки журналиста / В. Губарев. – М. : Молодая гвардия, 1987. – 239 с.

 Даєн Л. Чорнобиль – трава гірка : док. повість : для серед. та ст. шк. віку / худож. оформл. Ю. С. Ботнара / Л. Даєн. – К. : Веселка, 1988. – 176 с.

 Костін І.  Чорнобиль : сповідь репортера : [кн.-альбом] / І. Костін. – К. : Мистецтво, 2002. – 320 с.

 Медведев Г. Чернобыльская тетрадь : докум. повесть / Г. Медведев. – Дніпро, 1990. – 165 с.

 Мужність і біль Чорнобиля : повість-хроніка, поеми, вірші / худож. оформ. О. Є. Кононова. – К. : Молодь, 1988. – 144 с.

 Останнє попередження: спадщина Чорнобиля : документальна повість.  – К. : Молодь, 1989. – 160 с.

 Фантом : сб. докум.-худож. произведений о трагических событиях на Чернобыльской АЭС / худож. К. Сошинская. – М. : Молодая гвардия, 1989. – 239 с.

 Для дорослих

 Авдеєнко О. Гортаючи сторінки історії / О. Авдеєнко // Все для вчителя. – 2007. – № 2. – С. 35-38.

 Агарков В. Чернобыль. Неперевернутые страницы / В. Агарков // Эхо планеты. – 2007. – № 40. – С. 20-23.

 Атомный город: улицами Славутича // Позакласний час. – 2007. – № 3. – С. 14-15.

 Барановська Н. Закриття ЧАЕС як політична і соціально-економічна проблема України та світової спільноти / Н. Барановська // Історія України. – 2003. – № 18. – С. 9-12.

 Барановська Н. Суспільний вимір чорнобильської катастрофи : проаналізовано зміни, які сталися в соціальній ситуації протягом 20 постчорнобильських років / Н. Барановська // Український історичний журнал. – 2006. – № 2. – С. 129-143.

 Бисько Л. Дзвони Чорнобиля : скорботний ювілей / Л. Бисько // Шкільна бібліотека. – 2007. – № 3. – С. 82-85.

 Васюта С. Чорнобильська катастрофа в контексті соціоекологічних проблем / С. Васюта // Український історичний журнал. – 2001. – № 4. – С. 75-111.

 Венгер А. Репортаж із Чорнобиля / А. Венгер // Розкажіть онуку. – 2007. – № 9. – С. 34-36.

 Вільк Г. Чорнобиль... Трагедія... Пам’ять : виховна година-спогад / Г. Вільк // Розкажіть онуку. – 2008. – № 3. – С. 66-68.

 Гаркуша М. Чорнобиль: горе і біль : лінійка пам’яті / М. Гаркуша // Педагогічний вісник. – 2008. – № 2. – С. 84-85.

 Гладченко О. Білий птах з чорною ознакою / О. Гладченко // Позакласний час. – 2007. – № 3. –С. 28-34.

 Дащенко Л. Летять в Чорнобиль журавлі... : сценарій виховного заходу / Л. Дащенко // Шкільний світ. – 2007. – № 25-28. – С. 41-44.

 Дубов В. Випробування радіацією / В. Дубов // Урядовий кур'єр. – 2008. – 26 квіт. – С. 7.

 Ємченко Л. Чорнобиль не має минулого : виховна година за книгою Є. Гуцала "Діти Чорнобиля" / Л. Ємченко // Позакласний час. – 2002. – № 7. – С. 13-14.

 Жаровська І. Чорнобиль! Ти у моїй крові! : [сценарій] / І. Жаровська // Шкільна бібліотека. – 2006. – № 3. – С. 71-75.

  Зойкнула земля чаїним криком: сину, вбережи, сину, захисти! : [підбірка матеріалів про Чорнобильську трагедію] // Шкільна бібліотека. – 2006. – № 4. – С. 36-48.

 Кириленко Н. "Серцем дужчаєм в скорботі" : літ.-муз. композиція до дня Чорнобильської трагедії / Н. Кириленко // Українська література в загальноосвітній школі. – 2007. – № 4. – С. 52-55.

 Кучерук Н. І знову дзвенить Чорнобильський дзвін : сценарій до річниці Чорнобильської катастрофи / Н. Кучерук // Українська мова та література. – 2007. – № 13-14. – С. 17-20.

 Методичні рекомендації до відзначення роковин Чорнобильського лиха : [підбірка матеріалів] // Позакласний час. – 2009. – № 5-6. – С. 109-118.

 Мозгова Т. Дзвони Чорнобиля : інтегрований урок : 11 кл. / Т. Мозгова, Л. Кисленко // Зарубіжна література в школах України. – 2008. – № 4. – С. 46-49.

 Остаповська І. Двадцять шосте квітня – День скорботи : [сценарій] / І. Остаповська // Шкільний світ. – 2009. – №  12. – С. 6-7.

 Павленко Т. Оцінка існуючих доз випромінення населення, що мешкає на територіях, забруднених внаслідок аварії на ЧАЕС / Т. Павленко // Довкілля та здоров’я. – 2006. – № 1-3. – С. 23-25.

 Писаренко Л. "Чорнобильська Мадонна" : урок за однойменною поемою Івана Драча : 11-й кл. / Л. Писаренко // Українська мова та література. – 2009. – № 14-15. – С. 42-44.

 Чистух В. "Люди, мовчки встаньмо на хвилину" : роковиниЧорнобильської трагедії / В. Чистух // Шкільний світ. – 2008. – № 25-28. – С. 51-55.

 Шершун М. Чорнобиль у третьому вимірі / М. Шершун // Голос України. – 2008. – 15 квіт. – С. 3.

 Що таке Чорнобильська аварія? : [підбірка матеріалів] // Позакласний час. – 2009. – № 5-6. – С. 43-50.

 Про  Чорнобильську трагедію в творах художньої літератури :

 Драч І. Чорнобильська мадонна : поема  // Драч І. Храм сонця. – К.: Радянський письменник, 1991. – С. 11-67.

Костенко Л. Атомний Вій опустив бетонні повіки : вірш // Костенко Л. Вибране. – К., 1989. – С. 537

Костенко Л. Загидили ліси і землю занедбали : вірш // Костенко Л. Вибране. – К., 1989. – С. 538.

Яворівський В. Марія з полином у кінці століття : роман / В. Яворівський. – К. : Рад. письменник, 1988. – 262 с.